把美的規(guī)則教給學生

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1、把美的規(guī)則教給學生　　有首歌中這樣唱到：最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。是呀，文字是文化的載體，是一個民族歷史文化傳統(tǒng)得以延續(xù)的主要手段，也是一個民族的民族性和民族認同的核心內(nèi)容。隨著中國在世界舞臺上愈益醒目，越來越多的外國人也愛上了橫平豎直的“方塊字”。作為一名小學老師，更應(yīng)該從小教好孩子寫好方塊字，繼承好傳統(tǒng)，把字寫好。漢字書法藝術(shù)博大精深，從漢代創(chuàng)造了毛筆以后，書法已逐漸演變成一門藝術(shù)，除了仍舊保持著文字的表述功能，有的表現(xiàn)出雄渾剛勁，有的表現(xiàn)出撫媚婉約，甚至在形體中表現(xiàn)出作者的思

2、想境界和性格特征，以至留傳千古，給人以美的享受，啟迪與鼓舞。例如宋代名將岳飛“還我河山”四個字不僅表達了作者的愛國情懷，還表達了整個國家民族的氣節(jié)和剛正不阿的性格，千百年來一直成為民族瑰寶。　　近年來許多孩子優(yōu)秀的書法作品，證明八九歲的娃娃只要掌握了書法藝術(shù)美的規(guī)則，是完全可以寫好漢字，并且成為孩子的陶冶性情的一種必要手段?？v觀我國書法藝術(shù)的變化發(fā)展，篆、隸、楷、草已經(jīng)成為內(nèi)容十分豐富的寶庫，名家輩出，浩如煙海，這種形體美的藝術(shù)有規(guī)律可循嗎？對于初學寫字的人怎么掌握其中的規(guī)則呢？怎么幫孩子入門？我在教學中有如下

3、一些體會：　　一、抓住漢字的筆劃特點4　　漢字起源于象形文字，最初的獨立文字基本上是一種形體記錄，但是以后的形體結(jié)構(gòu)變化才逐漸演變成結(jié)構(gòu)形文字，這和歐美以語音為基礎(chǔ)的文字有本質(zhì)的區(qū)別，如果說歐美文字以字母組合為特點，漢字則是筆劃組合為特點，因此教學生寫每一筆每一劃，至關(guān)重要，以楷書為例，每一筆一劃又有自身的特點，形體上不同，用筆的方法也不同，不少學生圖省事（或者說沒有掌握筆劃的規(guī)律）一律寫成契形文字的筆劃，這就背離了漢字的筆劃規(guī)律，很難表現(xiàn)字的形體美。目前學生常用的是硬筆（鉛筆、鋼筆）和毛筆的表現(xiàn)有區(qū)別，但是每

4、一筆一劃的基本法則，不能改變?！　《?、抓住漢字的結(jié)構(gòu)特點　　漢字是以筆劃為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)字，除獨立字形外，大多數(shù)為組合字，上下左右相互關(guān)系十分講究，尤其是處在方形的空間內(nèi)，怎樣合理擺布，大小疏密、長短搭配都有一定的規(guī)則，這些規(guī)則除了約定俗成，還有美感的要求，常見的毛病是頭大身小，偏旁位置不合理，沒有選準中心點，影響了字形的美感，所以識字課的教學中，同時把字的結(jié)構(gòu)特點和要求告訴學生，使學生自覺掌握規(guī)則至關(guān)重要，久而久之可以避免各種形體上的盲目性，養(yǎng)成良好的規(guī)范化習慣，為了使學生增加感性認識，不妨簡單地介紹一些象形文字

5、的起源，用以說明古人創(chuàng)造文字都是有來源有根據(jù)的?！　∪?、養(yǎng)成良好的寫字習慣4　　小學語文課，讀寫是基本要求，其中寫占了很大的比重，寫是記錄是表述，可以說寫將陪伴終身。寫好字就要從養(yǎng)成良好的習慣開始，例如坐姿，紙筆位置，視角的選擇，每一筆一劃都要嚴格要求，都有助于良好的習慣的形成，我們常見的毛病是不認真，除了性格上的原因，很重要的一個原因是不懂得怎么認真或者說不懂認真的標準是什么；把認真的要求告訴學生，有助于良好習慣的建立，久而久之學習的質(zhì)量就會相應(yīng)提高，實踐證明，從學生進入學校開始，就進入了學習的系統(tǒng)工程，各種

6、知識環(huán)環(huán)相扣，智力因素和非智力因素相輔相成，不能把各種知識的技能孤立的看待，寫字教學雖然只局限在語文教學中，但是學生把字寫好將終身受益，不可疏忽?！　∷?、指導學生學會比較鑒別　　小學生最大的心理特點是善于模仿，一切美的事物都會在幼小的心田中留下印象，有時甚至會起非常深遠的作用，寫字教學是一種實用教學同時也是一種美育教育教學，古代書法家的逸聞佳話很多，不妨有計劃地結(jié)合書法作品作些介紹，古人在論述寫字時提到“多讀多寫”，寫是指練習，熟能生巧，讀是指博覽前人書法成就，提高自己的鑒賞能力，豐富和提高自己的藝術(shù)境界，小學

7、生初學寫字當然不可苛求，但是在他們幼小的心田中，樹立一種可供模仿追求學習的榜樣是完全可以做到的，在這方面耐心引導、循循善誘與嚴格要求相結(jié)合，久而久之一定會日見成效?！　∥?、把興趣變成動力　　小學生學寫字，培養(yǎng)學生的寫字興趣十分重要，淺層次的興趣是好奇，有美的感受，深層次的興趣是追求，是決心。我們在加重學生課業(yè)負擔的過程中，忽視培養(yǎng)學生的興趣是個重要原因之一。于是只好求助于各種心理練習的壓力，企圖用這種僵化教學的方法來形成動力，結(jié)果使學生在學習過程中失去美的感受，時時刻刻感到枯燥無味，只好是被動式學習，以“完成任

8、務(wù)”來對待學習，是很難從根本上提高學習質(zhì)量的。4　　小學生寫字，從不會寫到會寫是個入門式的進步，其中包含了大量的一筆一劃量的積累，寫好，就是質(zhì)的飛躍。有人議論寫字的兩個基本要求是用筆和布局，用筆是指各種筆劃的運用，布局即指各種筆劃組成字的結(jié)構(gòu)安排和字形的變化，字的美丑、書寫的好壞離不開這兩個基本要求，學寫字、寫好字的興趣即在這個過程中，有了興趣就會想要在不斷好好字中產(chǎn)生一種精神上的動力