把方法教給學(xué)生把時(shí)間還給學(xué)生.doc

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1、把方法教給學(xué)生把時(shí)間還給學(xué)生新課有效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，教師須由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇薄逃虒W(xué)問(wèn)題的研究者，即研究型教師。自主、合作、探究性學(xué)習(xí)不但關(guān)注學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的反轉(zhuǎn)及問(wèn)題解決，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)與感受用期，學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與主體性人格的培養(yǎng)。下面筆者以合作式教學(xué)為例，談?wù)勅绾卧诤献魇秸n堂教學(xué)中使學(xué)生對(duì)教學(xué)充滿興趣，并積極、主動(dòng)地參與整個(gè)課堂教學(xué)。首先，對(duì)整個(gè)教學(xué)班級(jí)進(jìn)行合理分組。組員是否互相國(guó)團(tuán)結(jié)，是否積極主動(dòng)地參與到合作式中去，并積極思考，在很大程度上制約著學(xué)習(xí)的效果。

2、為此，分配小組內(nèi)各成員間要有性別、學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的差異，使成員之間存在一定的互補(bǔ)性，每個(gè)小組都是全班的縮影或截面。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作提供了可能，而組間同質(zhì)又為保證組間公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，使每位學(xué)生都喜歡合作式學(xué)習(xí)。其次，合理設(shè)置提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素之一，貫穿于學(xué)習(xí)的到整個(gè)過(guò)程。在合作式教學(xué)中，教師有目的、有方向地設(shè)置問(wèn)題，提出引人入勝、耐人尋味的問(wèn)題，留下懸念，能刺激學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。然后把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式在討論中大膽地說(shuō)出自己的想

3、法。這樣不但可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣，還可以將數(shù)學(xué)的原理和方法教給學(xué)生。再次，小組之間開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)的興趣。在每次合作式學(xué)習(xí)之后，我都讓全班學(xué)生評(píng)出合作關(guān)系最融洽、勁頭最足、表現(xiàn)最出色的一組，予以表?yè)P(yáng)，并且讓這一組學(xué)生給其他同學(xué)傳授經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅能激發(fā)其他組學(xué)生的挑戰(zhàn)意志，還可以他們的求知欲和合作式學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣和求知欲，是他們能否積極思維的動(dòng)力因素。學(xué)生有了合作興趣之后，就可以深入到討論的問(wèn)題之中去，并且進(jìn)行多方位的思考，舉一反三，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)付在快樂(lè)、輕松的氛圍之中完成。這樣既培養(yǎng)學(xué)生

4、的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和分析能力，還可以滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功欲望，使其獲得成功的感受。因此，教師在施行教學(xué)合作式教學(xué)的活動(dòng)中，要時(shí)時(shí)刻刻不忘使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言，他們努力的結(jié)果離成功的頂峰有不同的距離---有的還在半山腰，個(gè)別甚至還可能在山腳下。對(duì)此，教師只認(rèn)為達(dá)到峰頂?shù)臑槌晒φ?，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，人體有差異，成功也便有差異，哪怕是在山腳下，雖然只邁出了一兩步，只要他們付出了努力我們就應(yīng)視其為成功者。因而，肯定、褒揚(yáng)就要成為在合作式學(xué)習(xí)中教師評(píng)價(jià)第一位學(xué)生的基本尺度，這會(huì)激活他們下一次想要做得更好的想法，使其在

5、今后的學(xué)習(xí)中以輕松、愉悅的心態(tài)輕裝上陣。最后，在合作交流過(guò)程中，教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的人際交往技能，使其學(xué)會(huì)對(duì)話和共事。教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，提供及時(shí)、有效的指導(dǎo)和幫助。如果小組活動(dòng)開(kāi)展得非常順利，教師要給予及時(shí)表?yè)P(yáng)；如果小組提前完成任務(wù)，教師應(yīng)檢查他們是否正確地完成了任務(wù)；如果發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)角色分工不清、討論混亂無(wú)序時(shí)，教師要幫助學(xué)生明確分工和合作程序，使其盡快進(jìn)入有效的討論；如果討論偏離主題，教師要及時(shí)加以制止，將學(xué)生引回任務(wù)中來(lái)；如果討論受阻，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生

6、解決問(wèn)題的恰當(dāng)方法和途徑?？傊處熞o學(xué)生充分展示成果的機(jī)會(huì)，并給予及時(shí)的反饋和總結(jié)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出不同的看法，以激發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題。教師可以根據(jù)對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察，選擇比較有特色的小組發(fā)言。對(duì)于在課堂上沒(méi)有機(jī)會(huì)展示的小組，也可將其成果展出，以保護(hù)學(xué)生的積極性。在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師要對(duì)各小組學(xué)習(xí)成果的科學(xué)性予以及時(shí)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以小組的表現(xiàn)而不是個(gè)人的表現(xiàn)為依據(jù)，可從不同的角度肯定各小組的合作。