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《把學(xué)生的班級(jí)教給學(xué)生管理.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、把學(xué)生的班級(jí)交給學(xué)生管理黃石十七中盧六新（作者簡介：盧六新男1971年任教于黃石十七中，中學(xué)高級(jí)教師，德育主任，黃石市優(yōu)秀語文教師，西塞山區(qū)教育管理先進(jìn)工作者，黃石十七中優(yōu)秀班主任）一、事情的發(fā)生一天早晨，我像往常一樣向教室走去。還沒有走到門口，奮斗組的組長熊敏氣沖沖地走到我的面前，說：“老師，我們組的潘胡杰所有的作業(yè)都沒有做，害得我們組作業(yè)這一塊的得分為0分，我們組組員強(qiáng)烈要求將胡杰調(diào)離我們組”。說完，她滿含期待的眼神望著我，我甚至發(fā)現(xiàn)她的眼中有淚水，肯定被氣得夠嗆。我是老師，當(dāng)然要鎮(zhèn)定一些。于是我不緊不慢的問：“像這樣
2、的現(xiàn)象，胡杰出現(xiàn)過多少次？”“已經(jīng)N次了”熊敏說。“老師，胡杰昨天上課吃東西，我說他，他不聽；還說不要你管?！卑嚅L也過來說?！袄蠋?，胡杰昨天進(jìn)網(wǎng)吧，騙你說肚子疼，我放學(xué)時(shí)看見他從網(wǎng)吧出來?！蔽也畔肫?，昨天胡杰確實(shí)向我請假了，我當(dāng)時(shí)沒有仔細(xì)查問，就批了假?！袄蠋煟堋薄袄蠋?，胡杰——”學(xué)生紛紛圍了過來，七嘴八舌的告狀。一股無名的怒火從我的胸中正騰騰而起，我的臉色鐵青，對班長說：“胡杰來后，叫他到我的辦公室來——”。我快步離開教室，我不想在學(xué)生面前失態(tài)。我一個(gè)人在辦公室生悶氣。一個(gè)半路插班的學(xué)生，讓我的工作如此狼狽，當(dāng)時(shí)
3、真不該收他呀?！皥?bào)告，——”胡杰來到門口。在我的示意下，胡杰來到面前。他顯然預(yù)感到暴風(fēng)雨就要到來，但倔強(qiáng)的眼神流露出天不怕地不怕的氣概。我仔細(xì)的端詳著這張臉：帶著薄薄的眼鏡，文質(zhì)彬彬的臉；紅眼圈（顯然一晚上上網(wǎng)，沒睡覺）；一件灰不溜秋的的汗衫——也許是他的眼神，也許是我的同情心在作怪；總之，我改變主意了。我輕輕地拿過凳子，示意他坐下，他猶豫了一下，終于坐下去了——二、事件的原因分析這次談話一直持續(xù)了一個(gè)小時(shí)，我靜下心來了。胡杰的問題很多，但是都是有原因的。1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致作業(yè)無法獨(dú)立完成。來我校之前，他上的是一個(gè)私立學(xué)
4、校，管理上外緊內(nèi)松，在知識(shí)上他幾乎是一無所獲。他無法獨(dú)立完成作業(yè)，所以長期不做作業(yè)；“是不能也，非不為也”。2.家庭環(huán)境影響。通過談話了解：他的爸爸是出租車司機(jī)，作息時(shí)間無規(guī)律可言。媽媽是個(gè)體戶，每晚9:00之后才能回家。在放學(xué)與家長下班之間有一大段時(shí)間，這段時(shí)間盲區(qū)長期無人監(jiān)管。3．個(gè)人自身原因。胡杰自己也有問題，意志薄弱，經(jīng)不起誘惑，加上又沒有大人的有效監(jiān)管。長期如此，以致到了今天這樣。4.老師關(guān)心不夠，了解不夠。老師對他了解不夠，如果不是這天早上的談心，潘杰在我的心中肯定是一個(gè)負(fù)面形象。而我們看到的只是問題的一個(gè)側(cè)面
5、，沒有看到一個(gè)完整的胡杰，就得出了一個(gè)不近人情的結(jié)論。5.班級(jí)學(xué)生也有問題。同學(xué)們只看到潘杰的問題，沒有看到他的優(yōu)點(diǎn)和家庭。這點(diǎn)還是屬于老師引導(dǎo)不夠，沒有正確引領(lǐng)班級(jí)輿論。三、方法與策略我們長期以來形成一種思維定勢，班級(jí)管理屬于班主任任務(wù)；這也是導(dǎo)致班主任事必躬親的原因。班主任從早到晚，事事關(guān)心；筋疲力盡，效果不佳。而這次我決定改變過去的作法，把學(xué)生的班級(jí)教給學(xué)生自己來管理；把胡杰的問題交給奮斗組來解決。1.我找到奮斗組組長熊敏，叫她與胡杰同坐，每天負(fù)責(zé)胡杰的作業(yè)輔導(dǎo)；堅(jiān)決不留作業(yè)回家。遇到胡杰沒有完成作業(yè)，由組長熊敏負(fù)責(zé)
6、給潘杰的爸爸打電話。其中一次打電話是這樣說的：伯伯，我是奮斗組的組長，你的孩子胡杰又沒有完成作業(yè)，請你加強(qiáng)監(jiān)管。此事后來由家長傳到我的耳中，家長感到很有壓力，又非常佩服奮斗組的組長：小小年紀(jì)，辦事很干練，說話很得體。2.同時(shí)結(jié)合班級(jí)捆綁式評(píng)價(jià)，對每個(gè)小組進(jìn)行打分。小組與小組之間進(jìn)行競爭；問題自己發(fā)現(xiàn)，問題也自己解決。其實(shí)孩子們處理問題的方式確有可取之處，好多管理方面的事務(wù)比我們大人更強(qiáng)。3.同時(shí)，我也提醒熊敏：把改造胡杰的陋習(xí)這一艱巨的任務(wù)進(jìn)行分解。分作業(yè)輔導(dǎo)、衛(wèi)生監(jiān)督、課外監(jiān)管等等。做到事事有人管，人人有事做。然后在全班
7、進(jìn)行推廣，號(hào)召全班向奮斗組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的管理模式。這種管理模式正是我們學(xué)校大力推行的新課堂模式下的班級(jí)管理的精髓之所在。過去靠班主任一人管理班級(jí)，現(xiàn)在每人既是學(xué)習(xí)者，又都是管理者。包括胡杰自己，我讓他擔(dān)任文藝委員，音樂課由他負(fù)責(zé)。他的勁頭更足了，學(xué)生在課堂找到自信，對課外誘惑的抵抗力自然加強(qiáng)了。四、效果及反思一個(gè)星期后，熊敏向我報(bào)告：胡杰作業(yè)全做了。同學(xué)們說，胡杰這個(gè)星期沒有進(jìn)網(wǎng)吧。對胡杰的改造初戰(zhàn)告捷。雖然成功是暫時(shí)的，但是胡杰的變化引起我內(nèi)心的極大的不平靜。以往在他的身上，我費(fèi)盡心思，使盡渾身解數(shù)都沒有任何效果。胡杰
8、似乎練就了“金鋼不敗之身”，弄得我灰頭土臉，我?guī)缀鯚o計(jì)可施了。但是通過這次奮斗組的學(xué)生卻讓胡杰得到改變；哪怕這種改變是暫時(shí)的，至少效果比以往我的單打獨(dú)斗要強(qiáng)。事實(shí)勝于雄辯，我們的管理模式應(yīng)該改變了。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生相處的時(shí)間要少，看到的只是表面現(xiàn)象；而學(xué)生管理則有時(shí)間上的優(yōu)勢。他們朝夕相處，彼此非常了解；
