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1、淺談低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)思考 摘要:寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),也是提高學(xué)生基本素質(zhì)的要求。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確要求“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、藝術(shù)、美術(shù)課程中都要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)”。尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)可以培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力等?! £P(guān)鍵詞:要求;興趣;示范;規(guī)律 中圖分類號(hào):G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1002-7661(2014)03-075-01 識(shí)字、寫(xiě)字是小學(xué)低年段的教學(xué)重點(diǎn),而寫(xiě)字是對(duì)識(shí)字的鞏固,是識(shí)字教學(xué)的有機(jī)組成部分。由此可見(jiàn)寫(xiě)字教學(xué)具有重要意義
2、,而寫(xiě)字教學(xué)要抓小、抓細(xì)、抓恒,因此,我認(rèn)為小學(xué)低年段寫(xiě)字教學(xué)可從以下幾方面入手 一、明確要求,少“量”提“質(zhì)” 過(guò)去的寫(xiě)字教學(xué)的要求偏于知識(shí)性,要求掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首等。實(shí)踐證明,這種要求是缺乏科學(xué)性與合理性?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重新定位了寫(xiě)字教學(xué)的要求,簡(jiǎn)化為掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,它更重視的是寫(xiě)字的學(xué)習(xí)過(guò)程,要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字”,間架結(jié)構(gòu)只須“注意”5。這樣的教學(xué)要求是試圖降低難度,適當(dāng)減輕低年級(jí)孩子的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中,教師要準(zhǔn)確把握課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求,既不能任意降低
3、要求,甚至省掉寫(xiě)字這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié),又不能拔苗助長(zhǎng),結(jié)果得不償失,不利于學(xué)生寫(xiě)字能力的提高和身體的健康發(fā)展?! 〕酥猓瑢?xiě)好字應(yīng)該從量的訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到質(zhì)的強(qiáng)化上。以前的教學(xué),由于忽視了小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn),在寫(xiě)字教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)化量的積累。一個(gè)字抄幾遍,有甚至十遍,這樣機(jī)械的抄寫(xiě)多少作為杜絕錯(cuò)別字的有效手段。如果機(jī)械重復(fù)地抄寫(xiě)或者大量布置作業(yè),導(dǎo)致學(xué)生感到壓力大,只顧完成任務(wù),“書(shū)學(xué)”練習(xí)成了“抄學(xué)”練習(xí),久而久之,失去了學(xué)習(xí)興趣,最終學(xué)而生厭,還會(huì)由此產(chǎn)生技法中的許多難改的惡習(xí)。如在讓學(xué)生抄寫(xiě)生字時(shí),讓學(xué)生抄寫(xiě)倆遍和十遍的效果是截
4、然相反的。抄寫(xiě)兩遍的學(xué)生雖然量不多,但學(xué)生絕大多數(shù)不會(huì)馬虎,應(yīng)付,但抄寫(xiě)十遍的就會(huì)越寫(xiě)越馬虎,越寫(xiě)越?jīng)]勁,因?yàn)榱康脑黾訒?huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感、疲勞感,甚至抄到第七個(gè)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,只有減少量才能提高質(zhì)?! 《?、激發(fā)興趣、榜樣引領(lǐng)?! ∨d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)形式單一,練習(xí)枯燥,再加上小學(xué)生年齡小、自控能力差、注意力不易集中的特點(diǎn),給寫(xiě)字教學(xué)造成了很大的障礙。不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)習(xí)字的熱情,很難培養(yǎng)與延續(xù)學(xué)生對(duì)習(xí)字的興趣;另一方面會(huì)影響學(xué)生識(shí)字的能力。5 因此教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣首先讓
5、學(xué)生明確寫(xiě)好字的重要意義。利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。人人都希望被別人賞識(shí),小學(xué)生也不例外。在學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的階段,更需要得到老師的肯定和贊美,所以我在批改學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)時(shí)首先肯定其優(yōu)點(diǎn)所在,再指出他們的不足之處。例如對(duì)于特別值得贊許的字畫(huà)個(gè)愛(ài)心桃,結(jié)構(gòu)安排基本得當(dāng),某些筆畫(huà)寫(xiě)得較好可打一個(gè)小圈,即是只有一筆寫(xiě)得好,也要在這筆上打上圈。對(duì)于沒(méi)寫(xiě)好的字,也不要打"×",而要在旁邊打一"點(diǎn)",可同時(shí)用紅筆修改,也可用紅筆寫(xiě)出范字。寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ),也要以鼓勵(lì)為主,明確具體地指出缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),這樣才能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。由于學(xué)生的年齡
6、較小,容易滿足,每次應(yīng)挑出一些主要的毛病讓他們加以改正,但指出的缺點(diǎn)不宜過(guò)多,否則容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑感,從而失去學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征要恰當(dāng)利用表?yè)P(yáng)與批評(píng)。除每日的批改外還要開(kāi)展多種形勢(shì)的寫(xiě)字比賽,筆記展覽、評(píng)比出小小書(shū)法家等,及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o那些寫(xiě)字認(rèn)真,進(jìn)步較快的同學(xué)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),加強(qiáng)對(duì)表現(xiàn)突出同學(xué)的輔導(dǎo)?! ∑浯我l(fā)揮榜樣的作用,多給他們講解我國(guó)古代著名書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事,結(jié)合他們身邊刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)例,在他們身邊樹(shù)立榜樣,充分利用榜樣的影響效應(yīng)。如王羲之臨池學(xué)書(shū),清水池變墨水池,東漢鐘繇掘墓偷藝,愛(ài)國(guó)名將岳飛在
7、沙上練字的故事?! ∪?、示范到位,觀察比較 任何能力都不能一蹴而就,都需要逐步形成,而形成一定的能力又必須通過(guò)正確的方法,掌握恰當(dāng)、正確的方法會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。一年級(jí)起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫(huà),都要盡量要求。一橫、一豎、一撇、一捺、、、、、教師都要筆筆指5導(dǎo)到位。教師的范寫(xiě)很重要,示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的什么部位上落筆,每一筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等,使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是一年級(jí)的孩子
8、來(lái)說(shuō),僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,由于受到觀察能力的限制,學(xué)生臨摹并不能一步到位。此時(shí)運(yùn)用比較的方法可以受到事半功倍的效果。在教學(xué)橫時(shí),我讓學(xué)生觀察老師的正確運(yùn)筆之后,我要求臨摹,將學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)和范字進(jìn)行比較,在比較中看到自己的不足。在教學(xué)豎,我讓學(xué)生