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《淺談低年級寫字教學的幾點想法》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺談低年級寫字教學的幾點想法寫字是一項重耍的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng),是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求,突出一個“好”字。要求學生一岀手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”,同時要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢?關于寫字教學方面的體會本人談談兒點體會:一、觀察聯想,活化字形,感知字形美觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形,弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時,如果引導學生對抽象的漢字加以聯想,活化漢字字形,漢字字形就會深深扎根于學生的心中。興趣是最好
2、的老師?!墩n程標準》在總目標中提出:培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣,如何讓學生對寫字感興趣呢?除了故事、兒歌以外,比喻是個好方法?!捌病毕駫甙眩稗唷毕駝??!包c”像小雨點?!皺M”像小扁擔……比如“傘”,同學們看像什么呢?有的說像大蘑菇,有的說像大樹……想象生動的比喻,再加上形象的電腦畫面的顯示,不僅讓學生感受到了漢字的形體美,而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣,產生了寫字的欲望。例如:教學“人”,“人”字很簡單,一撇一捺,寫起來卻十分不易。由
3、于不知道運筆方法,學生寫出來的“人”字,就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫,讓學生充分發(fā)揮自己的想象,看看這“撇”像什么,“捺”像什么,有了生動的視覺感受,有了如此形象的比喻,“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象T,而變得生動可感起來。比喻,充分激起學生寫字的熱情,學生按捺不住,自己嘗試著寫了起來。二、比較觀察,示范演示,體會書寫美小學生寫字往往眼高手低,原因在于,相對某一個人來說,其觀察審美能力比較強,但實際動手書寫的能力還不夠,還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能
4、力。那么,在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢?一年級起步階段,教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字,每一個筆畫,都要盡量要求。一橫,一豎,一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后,我在黑板上畫好的田字格中示范,向學生展示寫字的全過程。邊演示邊講述:這個字是什么結構,第一筆在田字格的哪個部位落筆,每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等,使學生有一個初步的感性認識。但是,對于一年級的孩子來說,僅僅范寫還遠遠不夠,由于受到觀察能
5、力的限制,學生的臨摹并不能一步到位。此時,運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。比較運筆方法:教學“一”,我讓學生觀察老師正確的運筆之后,我要求學生進行臨摹,將學生的不正確的書寫和范字比較,在比較中學生看到自己的不足。教學豎,我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同,并加以示范。比較間架結構:教師除了指導漢字的筆畫,還應該著重指導漢字的間架結構。例如:教學“皮”,在觀察“皮”后,我讓學生臨摹,學生寫出來的“皮”字,五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短,有的把“又”寫的太窄,有的又寫得太寬
6、……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”,和書上的范字進行比較,并逐一幫助他們找到“病因”,指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”,孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫,效果令人滿意。因此,我認為,教師要指導學生認真觀察,仔細領會,悉心模仿筆畫運筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會漢字的造型美。