高考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)

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1、漫談2017屆高三地理最后階段復(fù)習(xí)工作一、精于研二、篤于行三、成于和“一體四層四翼”：一體指一個高考評價體系。（立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)）四層指必備知識、關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)、核心價值四翼指基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性。“一點四面”：一點指根本點——立德樹人；四面指依法治國、傳統(tǒng)文化、核心價值、創(chuàng)新精神。1.研究我國高考評價與高考命題指導(dǎo)思想。一、精于研黨的十八大報告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。十八屆三中全會決定深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社

2、會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，推進考試招生制度改革。我們要認(rèn)真貫徹國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》精神和要求，圍繞立德樹人根本任務(wù)深化高考考試內(nèi)容改革。（2016年高考北京卷）2016年8月21日-25日，第33屆國際地理學(xué)大會將在北京舉行，往屆大會曾在華盛頓等地舉辦，讀圖1，回答第1、2題。1.本屆大會期間，北京A.適逢中國農(nóng)歷處暑節(jié)氣B.八達嶺長城漫山紅葉C.比首爾正午太陽高度大D.比華盛頓日出時間晚◆傳統(tǒng)文化一、精于研2.研究《考試說明》★命題指導(dǎo)思想?！镌?/p>

3、刪的考點內(nèi)容?！镎{(diào)整的例題。★能力考查方面的表述?！锲渌y度比、題型、賦分變化等）一、精于研一、精于研綜合思維、區(qū)域認(rèn)知本題組涉及的知識點側(cè)重于自然地理，考查了南美洲東側(cè)洋流的分布規(guī)律、洋流性質(zhì)與等溫線的關(guān)系，以及南美洲大陸河流對沿岸的外力作用。南方梯田“稻魚共生”生態(tài)景象：人地協(xié)調(diào)觀“驢友”宿營地選擇：地理實踐力真題按考點分類，考了哪些？沒考的考點還有哪些？已有的考，還可能怎么考？已有的試題情景，可以換成什么新情景真題標(biāo)準(zhǔn)答案：概括答案角度，提煉答題模式，規(guī)范答案語言，厘清表達順序。3.研究高考真題一、精于研試題——能力的考查一、

4、精于研3.研究高考真題4.研究教學(xué)邏輯與考試邏輯的聯(lián)結(jié)點。問題背景或條件解決問題的路徑和方法問題的解決概念原則/原理方法案例事實問題背景或條件解決問題的路徑和方法問題的解決概念原則/原理方法案例事實一、精于研5.研究省內(nèi)各地高質(zhì)量的模擬試卷研究命題風(fēng)格研究設(shè)問角度研究評分標(biāo)準(zhǔn)研究試卷講評課一、精于研6.研究教材一、精于研☆發(fā)現(xiàn)未知☆一般與特殊（2013課標(biāo)）居住在成都的小明和小亮在“尋找最佳避寒地”的課外研究中發(fā)現(xiàn)，有“百里鋼城”之稱的攀枝花1月平均氣溫達13.6℃（昆明為7.7℃，成都為5.5℃），是長江流域冬季的“溫暖之都”．圖a

5、示意攀枝花在我國西南地區(qū)的位置，圖b示意周邊地形．（1）分析攀枝花1月份平均氣溫較高的原因．（1）因地形阻擋，冬季受北方冷空氣（寒潮）影響??；位于河流（金沙江）谷地，山高谷深，盛行下沉氣流，氣流在下沉過程中增溫．排除一般原因，尋找特殊原因（2016江蘇）28.閱讀材料,回答下列問題。(13分)材料一“候鳥式養(yǎng)老是當(dāng)今興起的一種新型養(yǎng)老模式。不少北方老年人選擇冬季到南方的城市居住、旅游,北方天暖后再回到原地居住。材料二近年來老鋼鐵工業(yè)城市攀枝花已成為我國冬季養(yǎng)老的熱點城市之一。2015年來此過冬養(yǎng)老人數(shù)近10萬,攀枝花正在實現(xiàn)由“鋼城”

6、向“陽光花城”的轉(zhuǎn)型。(2)攀枝花成為“候鳥式”養(yǎng)老目的地的有利氣候條件是。冬季氣溫較高晴天多,光照充足1.分布在10°~回歸線大陸的內(nèi)部和西部。2.東非高原上的熱帶草原氣候。3.非洲南部南緯20度到30度的東岸的熱帶草原氣候，成因是副熱帶高氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制形成的?！舴侵逕釒Р菰瓪夂颉舭拇罄麃啛釒Р菰瓪夂颉籼锛{西河流域的亞熱帶季風(fēng)氣候——冬春多雨，夏秋降水較少舉例1：講知識要“五化”就教師的教而言：二、篤于行知識的體系化知識的條件化知識的情境化知識的問題化知識的試題化舉例2：講題目——要深度也要廣度就教師的教而言：二、篤于行大家

7、看看材料中有哪些信息有幾問，如何依據(jù)材料分析問題學(xué)過的知識如何遷移運用到此題中我們一起來歸納一下（思維建模+小專題）大家想想類似的題我們在哪做過，和我們做過的有什么區(qū)別這個題還可以——，怎么改就對了尼羅河恒河黃河長江▲在河口地區(qū)一般會形成三角洲指出G河沒有形成明顯三角洲的原因，并加以分析。（3）流域地形高差大，河流流速快，入海口泥沙沉積少，且從緯度位置和地形看，流域內(nèi)熱帶雨林廣布（植被覆蓋率高），水土流失較輕，河流含沙量小。（入海口附近大陸架窄、小，泥沙較難沉積成陸）形成三角洲，應(yīng)具備的條件？舉例3：教學(xué)環(huán)節(jié)要完整。就教師的教而言：二

8、、篤于行復(fù)習(xí)舊知呈現(xiàn)目標(biāo)考點分解典例分析即時訓(xùn)練當(dāng)堂反饋課堂小結(jié)（作業(yè)布置）①布置作業(yè)要求●與本節(jié)課聯(lián)系●如何進行指導(dǎo)②批改作業(yè)要求●如何進行批改●如何進行訂正舉例4：提高問題、材料的“含金量”。情境性思辨性典型性啟發(fā)性