淺談學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

淺談學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

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1、淺談學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成  俗話說:"習(xí)慣成自然"。那么學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起很重要的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達(dá)到高境界;不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。如:課前預(yù)習(xí),上課專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有了它,學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之,一個(gè)人如果養(yǎng)成書寫潦草,做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),而且有損于學(xué)生的身體健康,所以古今中外的教育學(xué)家,心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培

2、養(yǎng)。因此,為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福,教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?! ∪绾闻囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面:  1.從小抓起,越早越好3  心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了,以后如果不給予特別的教育,形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn),所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生年齡小時(shí),習(xí)慣既容易建立,也容易鞏固,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正,等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí),既影響良好習(xí)慣的建立,又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講,不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣,即使在老師的教誨下有了

3、改正的決心,可往往是改了又犯,犯了又改,需要經(jīng)過長期的艱苦努力,才能徹底改掉。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級要讓孩子多玩,到了高年級習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯(cuò)誤的,所以從小學(xué)一年級,甚至幼兒園起,就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練,從而形成穩(wěn)定的自覺行為?! ?.教師樹立形象  我國著名教育家葉圣陶先生說過:"教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。"學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了,教師在學(xué)生心目中有著一定的威信,教師的行為習(xí)慣會對學(xué)生有潛移默化的影響。在這里,我要提出的是教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí),自己也要養(yǎng)成良好

4、的教學(xué)習(xí)慣,如果要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫直線要用直尺,教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫直線;要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字,自己卻在黑板上龍飛鳳舞;要求學(xué)生上課不遲到早退,自己卻做不到;試問,在這樣的教學(xué)下,學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?所以,教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣,以身作則,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)?! ?.循序漸進(jìn),逐步發(fā)展3  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成,也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成,它是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)的具

5、體情況,結(jié)合能力增長的需要,循序漸進(jìn),逐步提出具體的切實(shí)可行的要求,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級,要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講,按時(shí)完成作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨著年齡的增長,學(xué)習(xí)水平的提高,知識的不斷更新,到了小學(xué)高年級乃至中學(xué),就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如閱讀習(xí)慣,獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律,幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的,也是極其有害的?! ?.校內(nèi)外相軌并行  學(xué)生除了學(xué)校外,停留最多的就是家庭了,因此,教師在

6、教學(xué)工作中,除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外,還要與家長密切聯(lián)系,請求家長配合老師的工作,學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)過程中,家長也要督促學(xué)生的行為,時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這點(diǎn)工作中,教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪,可以是面訪,也可以是電訪,及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為,及時(shí)得到反饋的信息,對學(xué)生的壞行為作出及時(shí)的糾正。教師與家長不斷地溝通,互相配合,讓學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣的機(jī)會減到最少。  5.發(fā)揮學(xué)生的自主能力。  孔子就曾講過:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"自覺是一種積極向上的生活態(tài)度,它能使"要我學(xué)",變?yōu)?我要學(xué)",自己成為學(xué)

7、習(xí)的主人,一旦有了自覺性,學(xué)生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣,教師的工作就事半功倍了?! ∈堑?,多一個(gè)好習(xí)慣,心中就將多一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣,人生中就多一份成功的機(jī)會和機(jī)遇;多一個(gè)好習(xí)慣,我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者,就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船,乘風(fēng)破浪,順利地到達(dá)成功的彼岸!3

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