培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)語言能力的策略

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1、培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)語言能力的策略　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)高年級學(xué)生應(yīng)嘗試從日常生活中提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能夠比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。這就要求學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)語言水平。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要有意識地采取有效的策略，幫助學(xué)生熟悉和掌握數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。具體來說，常用的策略有以下幾點：　　一、充分發(fā)揮教師示范作用，促使學(xué)生在潛移默化中形成數(shù)學(xué)語言能力　　數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中使用數(shù)學(xué)語言，在課余輔導(dǎo)及平時與學(xué)生的交流中，都要用到數(shù)學(xué)語言。因此，數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)語言習(xí)慣將在潛移默化中影響學(xué)生數(shù)學(xué)語言的習(xí)得與使用。如果一位教師在課堂教學(xué)中使用了規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進行

2、指導(dǎo)、評價與交流，學(xué)生慢慢地就會自覺接受并使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言。反之，將會導(dǎo)致學(xué)生形成不規(guī)范的數(shù)學(xué)語言。因此，數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)語言對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。這就要求教師不斷提高自身的數(shù)學(xué)語言素養(yǎng)，力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、邏輯性強，以更好地發(fā)揮教師數(shù)學(xué)語言的榜樣示范作用?！　”热?，生活中對行程問題的表述較為復(fù)雜：“甲地乙地在南面，丙地在乙地的東面，一人從甲地到乙地，步行4小時到達(dá)，返回時繞道丙地，經(jīng)8小時回到甲地?！?這樣的條件無論問什么問題都會讓學(xué)生思考好一陣。如果教師通過示范將這一生活中的例子用正確的圖形語言表述出來，實現(xiàn)生活語言向數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，其中的數(shù)

3、量關(guān)系就一目了然了。學(xué)生將會受到啟發(fā)，嘗試運用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述相關(guān)問題。　　二、在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力　　心理學(xué)研究表明，小學(xué)低年級學(xué)生以具體、直觀的形象思維為主，抽象思維能力和表達(dá)能力較弱。要使學(xué)生的思維得到發(fā)展，必須以必要的形象操作為基礎(chǔ)。操作是學(xué)生動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動都必須伴隨著語言表述的過程。因此，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生動手操作時，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達(dá)有機地結(jié)合起來，才能促進學(xué)

4、生將感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，達(dá)到深化理解知識的目的。　　如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，為了使學(xué)生透徹理解分?jǐn)?shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動手操作，通過“折、看、涂、想、說”進行。折：讓學(xué)生用一張紙折成均勻的4份?？矗阂龑?dǎo)學(xué)生觀察“有幾種不同的分法”“一共分成幾份”“每一份的大小怎樣”。涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三。想：出示涂色的紙，思考怎樣用分?jǐn)?shù)表示。說：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己想的過程、分?jǐn)?shù)的意義是怎樣表述的等。這樣，學(xué)生通過操作活動，可以豐富感性認(rèn)識，通過有條理地說操作過程，可以把外部物質(zhì)操作活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動，以掌握事物的本質(zhì)屬性，使數(shù)學(xué)語言得到發(fā)展?！　?/p>

5、三、提供數(shù)學(xué)交流的機會，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言3　　作為數(shù)學(xué)教師，無論是課堂教學(xué)還是課外輔導(dǎo)，都應(yīng)該注意與學(xué)生進行有效的、合理的數(shù)學(xué)交流，引導(dǎo)學(xué)生積極大膽地運用數(shù)學(xué)語言自覺地學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生與同學(xué)或老師進行交流。在數(shù)學(xué)交流中，讓學(xué)生用自己的口頭語言表達(dá)對數(shù)學(xué)語言的理解，使表達(dá)具有條理性和邏輯性，這能使學(xué)生認(rèn)識到自己理解上的缺陷，從而改進那些表達(dá)不太準(zhǔn)確、不太系統(tǒng)的地方，達(dá)到對數(shù)學(xué)語言本質(zhì)的更深刻的理解。作為教師，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)語言理解上存在的問題及造成這些問題的原因，并通過交流使這些問題得到及時的糾正?！　〗處煈?yīng)創(chuàng)設(shè)出一種歡快、愉悅的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生“說”

6、的欲望，讓學(xué)生想說、敢說。首先，教師得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，以平等的態(tài)度來對待學(xué)生；其次，要改變過去那種以教師為中心的舊的教學(xué)模式，將教師講、學(xué)生聽，變?yōu)閹熒餐接?。此外，教師提問時要盡量采用“你知道這是為什么呢”“我們一起研究好嗎”“你來講講好嗎”等親切的話語，用協(xié)商的口吻，使課堂氛圍顯得民主、和諧，讓學(xué)塵變得輕松，愿意提出問題，敢于發(fā)表意見。　　總之，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)策略，是數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)語言知識修煉的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，要注重點滴積累，讓學(xué)生在經(jīng)歷模仿表達(dá)、生活表達(dá)、準(zhǔn)確表達(dá)的過程中，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、簡潔性和條理性，讓學(xué)生從不知如何

7、運用數(shù)學(xué)語言，發(fā)展到善于運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點和思想。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言水平，將是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項漸進的、長期的任務(wù)。3