淺談數(shù)學語言解讀能力的培養(yǎng)策略

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1、淺談數(shù)學語言解讀能力的培養(yǎng)策略淺談數(shù)學語言解讀能力的培養(yǎng)策略一、教師主動示范數(shù)學語言解讀筆者根據(jù)對教學實踐的總結(jié)歸納，將數(shù)學語言解讀的示范分為兩類：首先，我們主張在教學過程中采用引導性示范和預防性示范相結(jié)合的教學手段，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學語言解讀習慣。這項工作既包括準確使用數(shù)學詞匯、規(guī)范作圖、強調(diào)數(shù)學語義轉(zhuǎn)換、突出數(shù)學語言的形式轉(zhuǎn)化等引導行為，也包括在恰當?shù)臅r機（同時要因人而異）把發(fā)生頻率較高、學生有共同性、傾向性的數(shù)學語言解讀錯誤（障礙）進行提示以使其能有效預防。下面的課例能夠比較好地展示數(shù)學語言解讀中的

2、示范工作：這就是我們常講的“惡循環(huán)”。思維過程中出現(xiàn)這種惡循環(huán)，就應改變思維方向，否則思維受阻。這位同學困惑不解地問他：“為什么您講課時不會出現(xiàn)這種惡循環(huán)呢？為什么每次分析總是百發(fā)百中,無往而不勝呢？其中是否有秘訣？”等到他解釋遇到這種情況都是在頭天晩上備課就化解時，那位學生央求說：“老師，下次講課，就講您是怎樣從困境中掙脫出來的，就講您是怎樣預感到要碰壁的，講您拐彎的經(jīng)驗，不要老是百發(fā)百屮?！闭悄俏粚W生的央求激起他孜孜不倦的探求數(shù)學教學的本質(zhì)問題。當年那位學生的愿望又何嘗不是現(xiàn)今廣大中學生的心聲呢？因此，教學

3、中偶爾演示失敗，也許比總是演示成功更高明。二、進一步加強師生交往長期以來，課堂教學受行為主義的影響，認為教學就是刺激一一反應的聯(lián)結(jié)，一定的刺激引起一定的反應，這種觀念束縛了學生的積極性，是學生數(shù)學語言學習過程中產(chǎn)生組織表達障礙的根源所在。筆者認為，培養(yǎng)學生的數(shù)學語言解讀能力需要進一步創(chuàng)造條件，加強師生互動，創(chuàng)新方法，加深師生互動。比如：采用學習加應用型互動一一確定一節(jié)課、一個內(nèi)容，或者是一個習題，分小組準備，然后選擇一個代表在全班當一次老師，闡述自己的觀點，這種活動不僅能極大地提高學生學習數(shù)學的積極性，而且能有針

4、對性地提高他們的數(shù)學語言解讀能力，還能提高學生利用數(shù)學語言進行交流、表達的能力。另外，還可以采取以游戲的方式完成教學，這樣學生不僅不會害怕數(shù)學，而且還會很投入。在游戲過程中，教師要引導學生盡可能發(fā)揮自己的潛能，將抽象的數(shù)學語言通俗化，以加深對該知識的理解，游戲型互動最大的優(yōu)點在于能夠在相對輕松的氛圍中同時鍛煉學&多個方面的技能，特別是數(shù)學語言表達能力、對數(shù)學語言的理解能力、創(chuàng)造能力等。學生成為完全的主角，教師在此主要扮演指導、組織評價、欣賞的角色。三、恰當使用數(shù)學課堂筆記在小學和初屮，養(yǎng)成記課堂筆記的好習慣的學生

5、并不在少數(shù)，但是他們中多數(shù)人僅限于記文科類的筆記，而對數(shù)學課堂筆記卻做得不夠。進入高中以后，課程的門類多了，學習的強度大了，尤其是數(shù)學的學習，已經(jīng)由小學、初中的簡單的數(shù)式運算為主轉(zhuǎn)化為學習用數(shù)學的思想和方法來思考并解決和關(guān)的實際問題，其中的數(shù)學思想和方法絕不是靠簡單的重復的題目訓練就能達到預期目標，更不會象小學的口訣、初中的公式那樣依賴于背誦，要熟練掌握并達到靈活運用只能靠平吋的點滴積累，這就要求我們及吋做好筆記并進行歸類整理。首先，記數(shù)學課堂筆記有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。記數(shù)學課堂筆記的過程是一個由感性認識

6、轉(zhuǎn)化為聯(lián)想、分析綜合再轉(zhuǎn)化為文字表達的復雜的思維過程。在這個過程中，學生的思維有吋要高度集中，聽老師講并及時進行思考；有時要十分敏捷，在合適的時機迅速記錄，思維隨吋都處于接受挑戰(zhàn)與鍛煉的活躍狀態(tài)。對于課堂上不能理解的或來不及消化的內(nèi)容，課后借助于筆記和參考資料再回顧學習,不僅可以復習好所學知識，有時還能夠從中引發(fā)出對某一問題的新見解，有利于培養(yǎng)學生的自學能力、探究學習能力以及創(chuàng)新學習能力。其次，記好數(shù)學課堂筆記有助于擴充新知識，補充教材上的不足。我們學生所使用的教材是通用于各級各類學校的各層次學生的，并不一定適合

7、我們的實際情況，教師在備課時會根據(jù)自己對4:情的把握、對教學大綱和考綱的研究，來對教材的內(nèi)容進行取舍、調(diào)整、補充和拓展，其授課內(nèi)容不是單一的照本宣科，而是其多年的學習和教學經(jīng)驗的積淀在課堂教學中的釋放。因此做好課堂筆記可以擴大我們學生的視野，增長學牛:的知識，發(fā)展學生的智能。第三，記好課堂筆記有助于增強記憶和鞏固所學的知識。俗話說，好記性不如爛筆頭，過目不忘的天才畢竟是極少數(shù)，我等凡夫俗了當以勤補拙。記課堂筆記不光可以增強記憶，還能使我們集中注意力，避免上課吋不自覺地走神。光聽不記，容易出現(xiàn)“一只耳朵進，另一只耳

8、朵出”的現(xiàn)象，當吋好象是記住了，聽懂了，課后卻一無所知。數(shù)學課堂教學往往涉及到數(shù)學概念、數(shù)學用語、數(shù)學基礎(chǔ)理論、數(shù)學計算、數(shù)學方法、數(shù)學思想等多方面內(nèi)容，這些絕不是僅靠聽一遍就能掌握的。在學習數(shù)學的過程中記好課堂筆記可以防止因時過境遷而逐漸遺忘。因此，在數(shù)學課上記好筆記也是一種增強信息強度、提高記憶效果、鍛煉書面表達能力的好方法。四、運用可視化教學法與義務教育階段和比，進