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《物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 摘要：如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，成為當(dāng)今素質(zhì)教育的核心。物理學(xué)作為自然科學(xué)中最重要、最廣泛的一門學(xué)科，就更應(yīng)該，也更容易找到與創(chuàng)新教育的結(jié)合點(diǎn)?！ ￡P(guān)鍵詞：物理教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng) 中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-076-01 《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，成為當(dāng)今素質(zhì)教育的核心。物理學(xué)作為自然科學(xué)中最重要、最廣泛的一門學(xué)科，就更應(yīng)該，也更容易找到與
2、創(chuàng)新教育的結(jié)合點(diǎn)。因?yàn)槲锢韺W(xué)的發(fā)展史本來就是一部人類征服自然的創(chuàng)造史。那么，物理教學(xué)中，怎樣把物理教學(xué)與創(chuàng)新更好地結(jié)合，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的人才呢？ 一、教師自己成為創(chuàng)新型教師 只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教育并非只是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們“愛問、善問、會(huì)問”4的思考習(xí)慣和解疑的動(dòng)手能力，使他成為創(chuàng)造性的人才。這要求教師本身要有豐富的物理知識(shí)，并不斷積累新知識(shí)，在課堂上做到融會(huì)貫通，得心應(yīng)手。教師根據(jù)自己班上情況在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，面對(duì)不同的班級(jí)、不同時(shí)間、不同地點(diǎn)采取不同的教法，使學(xué)生有種“常新”的感覺。如果一個(gè)教師自己只是
3、按照參考教案，循規(guī)蹈矩，那么在下面等著引導(dǎo)和指導(dǎo)的未來?xiàng)澚簜冇衷趺床谎?guī)蹈矩，墨守成規(guī)呢？ 二、精心設(shè)置物理課題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力等的培養(yǎng)，而發(fā)展思維能力是能力培養(yǎng)的核心。在教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、逆向思維和聯(lián)想思維等。求同思維是教學(xué)中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生對(duì)同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，應(yīng)做到對(duì)一式或一題要多思、多變、多解，才能使學(xué)生的
4、思維不局限于某一固定思維模式之中，受思維定勢(shì)的束縛，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。逆向思維是從順向思維的反方向去思考問題，也就是通常所說的“反過來想一想”。創(chuàng)新能力培養(yǎng)，老師在課題設(shè)置上必須恰當(dāng)建立在所掌握物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，不能脫離物理原理與物理事實(shí)去搞偏而怪的空洞的物理計(jì)算。教師在精選題型、題量上要使學(xué)生在思維的精密上得到訓(xùn)練與加強(qiáng)。 三、培養(yǎng)良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力 傳統(tǒng)教育使大部分學(xué)生養(yǎng)成了“重死記、輕理解”，“重知識(shí)、輕能力”，“重分?jǐn)?shù)、輕效果”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要擺脫傳統(tǒng)教育的困惑，破除“傳統(tǒng)教育”4的許多觀點(diǎn)，用現(xiàn)代教育理論培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問、善于思考
5、、勇于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在物理教學(xué)中凡是學(xué)生通過努力自己能做到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去創(chuàng)新、自己去做；寫、算、看等活動(dòng)都應(yīng)如此。凡是學(xué)生通過努力就能得出的結(jié)論的都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師主要給予學(xué)生必要的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，日久天長(zhǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成，創(chuàng)新能力就會(huì)得到發(fā)展?！ ∷?、通過物理競(jìng)賽培養(yǎng)抽象思維能力 物理競(jìng)賽具有興趣性、競(jìng)爭(zhēng)性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，符合中學(xué)生的好奇、好勝心理。參加物理競(jìng)賽是學(xué)生的自主選擇，因而學(xué)生會(huì)以極大的興趣和愛好自覺地參與。興之所致，甚至廢寢忘食。參加物理競(jìng)賽的學(xué)生都主動(dòng)地閱讀過課外物理讀物，做過一定量的物理競(jìng)賽題，參
6、加過物理課外活動(dòng)，這對(duì)于變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變厭學(xué)為樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和勤奮上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)都很有好處。物理競(jìng)賽活動(dòng)還具有良好的激勵(lì)功能，每一次活動(dòng)都是競(jìng)賽選手個(gè)人價(jià)值的自我發(fā)現(xiàn)和自我體現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也是他們提高能力的過程。學(xué)生在參賽過程中經(jīng)常研究一些富有挑戰(zhàn)性的問題，在思考這些問題的同時(shí)既提高了抽象思維能力，也提高了形象思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力和自學(xué)能力。在激烈的競(jìng)賽環(huán)境里，每一個(gè)選手都面臨著強(qiáng)手的挑戰(zhàn)，要想在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就必須善于獨(dú)立思考，要有較強(qiáng)的綜合、分析、判斷、評(píng)價(jià)的能力?！ ∥濉⑼ㄟ^物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)極為重要的環(huán)節(jié)，也是培
7、養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以增強(qiáng)直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學(xué)中教師幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上盡可能創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的探索性實(shí)驗(yàn)并鼓勵(lì)其大膽創(chuàng)新和想像，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以激活學(xué)生的積極思維以發(fā)揮其創(chuàng)造性。如，老師可以把某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力。探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)較課堂教學(xué)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己“探索”物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中可以手、動(dòng)并動(dòng)，鍛煉和培養(yǎng)
