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1、興趣為師,寓教于樂 【摘要】筆者作為小學(xué)教育一線工作者,在教育實(shí)踐中不斷根據(jù)國內(nèi)外著名學(xué)者和教育專家的研究和經(jīng)驗(yàn)摸索,嘗試用游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,讓孩子分享生活中的故事來營(yíng)造學(xué)習(xí)興趣.這種教學(xué)方式一方面順應(yīng)了孩子們的天性,讓學(xué)習(xí)也成為快樂的源泉,另一方面調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性,讓他們真正成為課堂的主人,在自己的故事和分享中學(xué)到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí). 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;情境;主動(dòng)性 法國文學(xué)巨匠蒙田說:“教育孩童首重是激發(fā)興趣和愛心,否則只是填鴨式的灌輸”,德國著名教育學(xué)家阿爾道夫?第斯多惠也認(rèn)為
2、“教育必須符合人的天性和發(fā)展的規(guī)律,這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律”,美國著名教育學(xué)家斯賓塞在他的《教育論》一書中也說“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程.應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討,自己去推論.給他們講的應(yīng)該盡量少一些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多一些”.筆者作為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師,在多年的教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)并且致力于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使孩子們把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種快樂. 發(fā)掘?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種快樂,但是如何做到這些,是我們一線教育工作者不斷實(shí)踐和探索的目
3、標(biāo).就以上問題,我愿意結(jié)合自身的教學(xué)談一談自己的看法. 一、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)寓于游戲活動(dòng)當(dāng)中4 對(duì)游戲和動(dòng)手操作的熱愛可謂是孩子的天性.按照阿爾道夫?第斯多惠的觀點(diǎn),就應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性,并且讓孩子這種對(duì)于快樂的需求與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合.國內(nèi)外的教學(xué)研究都反復(fù)證明,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用游戲、動(dòng)手實(shí)踐操作能夠很大程度激發(fā)學(xué)生的興趣、熱情,并讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種快樂.在數(shù)學(xué)課堂上,我也嘗試把數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲完美的結(jié)合. 比如,我在講授“10以內(nèi)的加減法”時(shí),就設(shè)計(jì)了“搶凳子”的小游戲來引入學(xué)習(xí),我要講“7-5
4、”等于幾的時(shí)候,我會(huì)選擇7名小朋友和5把凳子,然后讓其他小朋友唱歌,歌聲中間會(huì)不定時(shí)的間斷,這個(gè)時(shí)候7個(gè)小朋友就會(huì)去搶5把凳子,最后就引出來“7-5”的結(jié)果.整個(gè)課堂其樂融融,大家笑聲一片,每一個(gè)參與游戲的小朋友都會(huì)獲得一顆小星星作為獎(jiǎng)勵(lì). 另外,在講授“數(shù)的組成與分解”的時(shí)候,我引導(dǎo)大家玩“擊鼓傳花”的游戲,我先說一個(gè)數(shù)“9”,然后我就背著臉擊鼓,第一次停下來的時(shí)候讓這個(gè)拿到大紅花的小朋友說一個(gè)小于9的數(shù),然后繼續(xù)擊鼓,第二次停下來的時(shí)候,這個(gè)小朋友就要說一個(gè)數(shù),保證與第一個(gè)小朋友說出的數(shù)相加等
5、于9.然后這名小朋友隨意說出一個(gè)小于10數(shù),我繼續(xù)擊鼓,第三個(gè)拿到大紅花的小朋友說一個(gè)小于10的數(shù),然后第四個(gè)拿到大紅花的小朋友需要說一個(gè)數(shù)與前一個(gè)小朋友的數(shù)相加等于10.這個(gè)游戲“緊張而活潑”,小朋友們一邊沉浸于學(xué)習(xí)思考中,還體會(huì)著游戲的快樂. 游戲與學(xué)習(xí),緊張而活潑,這就是孩子們學(xué)習(xí)的狀態(tài),也是課堂快樂的源泉.他們?cè)谟螒蛑懈兄顺橄髷?shù)學(xué)的概念,而且時(shí)常還能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和反應(yīng)能力.4在整體的實(shí)踐效果上來看,我負(fù)責(zé)班級(jí)的孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)比較優(yōu)秀,而且他們會(huì)主動(dòng)向我請(qǐng)教數(shù)學(xué)方面的問題. 二
6、、在故事與情境中學(xué)習(xí),妙趣橫生 數(shù)學(xué)來源于生活,而生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴中也都是數(shù)學(xué)的知識(shí).作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,應(yīng)該提供一種平臺(tái),讓孩子們把自己的故事講出來,引導(dǎo)著孩子思考里面的數(shù)學(xué)知識(shí).同樣,孩子們很樂意和周圍的小朋友分享自己的快樂,能讓他們變得善于表達(dá),并取得其他小朋友的贊揚(yáng). 比如在講授“數(shù)的運(yùn)算與比較”的時(shí)候,我會(huì)提前讓一個(gè)小朋友準(zhǔn)備一個(gè)小故事,就是講自己和爸爸媽媽是如何過年的.在上課的時(shí)候,這個(gè)孩子會(huì)給其他小朋友介紹他們家是如何過年的,誰負(fù)責(zé)包餃子,誰負(fù)責(zé)貼對(duì)聯(lián)……講完之后,我會(huì)給小朋友一個(gè)小
7、星星作為獎(jiǎng)勵(lì).然后我根據(jù)剛才這個(gè)小朋友的故事就開始設(shè)計(jì)題目,讓下面的小朋友舉手搶答.我會(huì)問“如果奶奶包了5個(gè)餃子,然后又包了3個(gè)餃子,而媽媽包了4個(gè)餃子,然后接著包了4個(gè)餃子,請(qǐng)問奶奶和媽媽誰包的餃子更多?”小朋友都開始思考然后搶答,甚至他們還喜歡告訴你媽媽和奶奶誰包得餃子更好看.孩子們對(duì)于抽象事物是陌生的,但是對(duì)于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴確實(shí)興趣盎然,我就引導(dǎo)他們從生活中具體的場(chǎng)景一步步地走到數(shù)學(xué)的抽象概念. 通常情況下,低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)難以掌握,而且很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)很難直接通過課堂現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)
8、造情境來表達(dá).比如我在講授“乘法運(yùn)算”的時(shí)候,我會(huì)根據(jù)教室的多媒體設(shè)備,利用多媒體和電子演示文稿,制作出精美的圖案,來形象的給同學(xué)們展示乘法和加法的關(guān)系,乘法運(yùn)算中九九表的記憶.效果非常好.4另外老師應(yīng)該盡量拓展學(xué)生的眼界,讓同學(xué)主動(dòng)把生活中的小故事編成數(shù)學(xué)的小應(yīng)用題,在上課剛開始由這個(gè)小朋友引導(dǎo)大家做題并作解答.這些在課堂上實(shí)踐效果都比較好.小朋友都喜歡卡通和色彩相對(duì)鮮艷的物體,我也是順應(yīng)孩子們的天性,爭(zhēng)取在教學(xué)多媒體中加入和著重強(qiáng)調(diào)這些元素,這樣最大程度的把孩子的