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《中職哲學課如何培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質(zhì)初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、中職哲學課如何培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質(zhì)初探 摘要：目前，中職學校的哲學課普遍存在授課內(nèi)容理論性強，過于偏重哲學原理和人生道理，一定程度上造成學生學習興趣不高的現(xiàn)象。本文基于這一現(xiàn)象，結(jié)合當前社會發(fā)展需要和中職生就業(yè)的實際需要，在哲學課中引入優(yōu)秀企業(yè)文化、行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范和工作價值觀這三方面的內(nèi)容，充分發(fā)揮好哲學課的“有用”性，使哲學課在助力學生形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)方面發(fā)揮積極作用?！ ￡P(guān)鍵詞：中職；哲學課；職業(yè)道德素質(zhì) 中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）32-0255-02 中職哲學課指的是教育部指定
2、的中等職業(yè)學校德育課程《哲學與人生》。哲學課在內(nèi)容上既有馬克思主義哲學原理，又有人生發(fā)展和價值選擇，目的是培養(yǎng)學生哲學思辨能力和分析問題能力，加深對世界和人生的認識，形成正確的價值觀念。雖然哲學課的內(nèi)容已經(jīng)有了較大的創(chuàng)新和改革，但教師依然普遍感到學生對該課程缺乏興趣，主要原因有兩方面：一是哲學與人生是兩個大課題，容易令學生覺得教師只會講大道理；二是由于中職生有著更強的“實用”觀念，也就更容易對哲學課的“有用”5產(chǎn)生懷疑，覺得學習哲學沒有用處。眾所周知，哲學課的無用，其實是大用，哲學在人生中的重要價值不言而喻，但是處于中職這個階段的學生，受自身現(xiàn)
3、有水平的限制對這一觀點不可能完全理解和認識，故而在哲學課上盡可能豐富課程內(nèi)容，吸引學生關(guān)注，使學生認可哲學課“有用”這一特性，使其不錯過哲學，是非常有必要的?！ ≌軐W指導生活，生活充實哲學，結(jié)合社會發(fā)展和中職生就業(yè)的需要，筆者從以下三方面闡述，通過豐富哲學課堂，來達到助力培養(yǎng)中職生職業(yè)道德素質(zhì)的目標?！ ∫?、優(yōu)秀企業(yè)文化進哲學課堂 優(yōu)秀企業(yè)文化是一個企業(yè)的核心競爭力，是企業(yè)生存、立足之本。優(yōu)秀的企業(yè)文化往往表現(xiàn)為員工的道德品質(zhì)和精神力量。美國蘭德公司的研究表明，世界500強企業(yè)之所以強，固然受到多方面因素的影響，但關(guān)鍵在于以文化力制勝。優(yōu)秀的
4、企業(yè)文化，是員工和企業(yè)擁有一致的目標，產(chǎn)生共同的價值觀，并以此形成強有力的凝聚力，使得企業(yè)立于不敗之地。在哲學課堂上引入優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)容，讓學生體悟現(xiàn)代工業(yè)文明，利用成功企業(yè)的例子讓學生接受當中蘊含的道德要求，對于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質(zhì)會有事半功倍的作用。那么哲學課如何利用好這一資源呢？國內(nèi)外優(yōu)秀的企業(yè)文化都可以引入課堂，關(guān)鍵是整理歸類好之后能結(jié)合哲學課的內(nèi)容加以呈現(xiàn)，做到既緊扣哲學內(nèi)容，又培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質(zhì)。比如，世界最大的連鎖零售企業(yè)沃爾瑪，曾創(chuàng)造過連續(xù)三年蟬聯(lián)世界500強第一的佳績。作為全球性的企業(yè)，沃爾瑪?shù)钠髽I(yè)文化是“誠實、專業(yè)、回
5、饋”5。在用人方面，沃爾瑪重視員工是否具有誠實的品質(zhì)，只有誠實才能做好崗位工作，才能為企業(yè)贏得更好的發(fā)展。同時，沃爾瑪鼓勵員工不斷提升專業(yè)水準，最廣為人知的是沃爾瑪資助員工深造和不惜重金為員工培訓，而且沃爾瑪本身利用通信網(wǎng)絡技術(shù)將零售業(yè)做得非常專業(yè)。在企業(yè)獲得巨大發(fā)展之后，通過各種方式參與社會公益活動和慈善事業(yè)，對社會做出了卓越貢獻。在沃爾瑪工作的員工，只要誠實努力，都有機會獲得晉升，沃爾瑪?shù)姆绞绞菫閱T工提供平臺，而不是制造天花板。這樣的企業(yè)文化為沃爾瑪這樣一個零售企業(yè)創(chuàng)造了巨大的利潤，甚至打敗了各大石油公司和銀行業(yè)大亨，成為世界最強的企業(yè)。通
6、過這樣的引入，相信學生能通過沃爾瑪?shù)某晒?jīng)營而認可其企業(yè)文化。結(jié)合哲學課內(nèi)容中的“積極進取、內(nèi)外因結(jié)合促進自身發(fā)展、人生責任”等內(nèi)容，充分發(fā)動學生參與討論，引入這樣的企業(yè)文化案例，不僅具有說服力，也能培養(yǎng)學生誠信、進取、奉獻等職業(yè)道德認知。有了前面這樣的鋪墊，繼而，教師還可以進行兩方面的引導：一是在生活中保持誠實，努力學好自己的專業(yè)，爭取將來回饋家庭和社會，這是做人之本；二是，企業(yè)是一個團隊，班級也是一個團隊，班級文化是不是也可以對此加以借鑒呢？通過這樣的引入鋪墊―學生討論―教師引導、拓展的過程，將優(yōu)秀企業(yè)文化介紹給學生，就是做道德上的價值引導
7、，既幫助學生樹立職業(yè)道德素質(zhì)，也幫助學生做好眼下的行為選擇?！ 《?、行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范進哲學課堂 “愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務群眾、奉獻社會”是各行業(yè)普遍都要遵守的職業(yè)道德，除此之外每一個行業(yè)都有自己具體的行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，這種規(guī)范更有針對性，要5求更高。比如，教育部2012年頒布出臺了《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《標準》），其中對幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范提出的基本理念是：熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自
8、尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。在《標準》中，還將上述要求從職業(yè)理解與認識、對幼兒的態(tài)度與行為、個人的修養(yǎng)與行為等三方面進行了具體的共15條的
