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《初中語文生活化教學(xué)策略探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中語文生活化教學(xué)策略探究 摘要：初中語文教學(xué)的生活化，可以使語文教學(xué)在社會(huì)生活的大背景下，推動(dòng)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何在初中語文教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)昵？作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探究?！ ￡P(guān)鍵詞：初中語文生活化教學(xué)策略 在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，走語文教學(xué)生活化的道路，讓語文教學(xué)回歸生活，應(yīng)該是語文教學(xué)的真義。如何在初中語文教學(xué)中實(shí)行生活化的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)手法的不斷完善和創(chuàng)新呢？ 1.有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在初中語文教學(xué)過程中，教師如果激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，那么語文教學(xué)就成功了一半。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分地激發(fā)學(xué)生主體的
2、學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)活動(dòng)才能真正有效地積極展開。在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極地有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)欲望。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以充分地創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在“真實(shí)”的情境中，產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的欲望。比如在教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》的時(shí)候，可以讓學(xué)生先根據(jù)詩的意思，用自己理解的方式將詩歌描述的情境畫出來。同時(shí)，如果誰愿意，就可以寫一首《秋思》的詩歌。在這樣的情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)出來?！ ?.貼近實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境4 創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息與貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活情境中遇到的各種問題，一方面激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力
3、，讓其智力活動(dòng)達(dá)到有效的激活狀態(tài)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面可溝通生活和語文學(xué)習(xí)之間的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)語文的良好習(xí)慣。教師要使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就必須了解學(xué)生的實(shí)際情況，做到有的放矢。在教學(xué)過程之中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，就勢(shì)開展教學(xué)，讓學(xué)生自然而然地融入濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中。 3.角色體驗(yàn)再現(xiàn)生活 知識(shí)源于活動(dòng)，現(xiàn)實(shí)生活的反映和認(rèn)識(shí)源于主體對(duì)客體的活動(dòng)，教師要在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的前提下嘗試將課堂轉(zhuǎn)換成舞臺(tái)，讓學(xué)生充當(dāng)生活的角色，有機(jī)地將語文與生活、學(xué)習(xí)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，從而主動(dòng)參與教學(xué)計(jì)劃。在課堂教學(xué)中，可以
4、進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)當(dāng)小老師的感受，在充滿新鮮感與挑戰(zhàn)感的狀態(tài)下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得生活化的教學(xué)形式得到更深層次的貫徹。另外，用畫畫的方式加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解是一種很好的語文學(xué)習(xí)途徑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫表達(dá)自己的思想感情及對(duì)外部世界的認(rèn)知，同時(shí)運(yùn)用多媒體課件將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)畫面的方式以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維發(fā)散的條件。語文課文的精妙形式之一在于借助表演的形式加深直觀的理解，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性成長特征及教學(xué)的最新情況，輔助學(xué)生依據(jù)課本內(nèi)容編排一定的小話劇等，讓學(xué)生在興致昂揚(yáng)的表演過程中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，而且在凸顯學(xué)生主體地位的前提下增
5、強(qiáng)教學(xué)的趣味性和新穎性。4 4.利用多媒體，實(shí)施生活化教學(xué) 語文是中國傳承了幾千年的漢語言文化的精華，其中有大量描寫山川風(fēng)光、風(fēng)土人情、歷史古跡等的文章，可以說能夠入選初中語文教材的文章都是從浩如煙海的典籍中選出的最具有代表性、最精華的篇章。但在教學(xué)中很多教師忽略文章的藝術(shù)和審美，把文章分解為生字、生詞、名句等，導(dǎo)致文章支離破碎，學(xué)生無法從整體上對(duì)文章進(jìn)行審美體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)時(shí)固然需要講解字詞句，但重點(diǎn)應(yīng)放在整片文章的立意、布局、敘述等審美體驗(yàn)上。為了讓學(xué)生體會(huì)到文章描述的美，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地采取高科技的多媒體手段?！ ?.瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生將語文運(yùn)用在生活中 語文教
6、學(xué)既要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語文，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于抓住課內(nèi)外的有效資源不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、為人處世的生活教育，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。尤其是獨(dú)生子女或多或少地養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣，為了一點(diǎn)小事就睚眥必究，甚至鬧出不小的矛盾。針對(duì)這種情況，在語文課上，我經(jīng)常利用好的素材不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，引導(dǎo)他們正確面對(duì)生活中的問題和事情?！ ?.擴(kuò)展課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)4 語文是一門開放性的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)中的題材均來自于生活，因此，要學(xué)好語文，必須走進(jìn)生活。目前我國初中生的語文學(xué)習(xí)都是實(shí)行課堂式教學(xué)，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)都來自于課堂，通過教材學(xué)習(xí)語
7、文只能學(xué)到表面含義，無法對(duì)文章的主題思想有深刻的理解，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)片面化。中學(xué)生正處于對(duì)一切事物都好奇的階段，教師在教學(xué)過程中一方面可以通過多媒體教學(xué)向?qū)W生展示有趣的生活元素，結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)歷，讓學(xué)生從不同的角度思考問題，從而對(duì)文章有進(jìn)一步的認(rèn)知。另一方面，學(xué)習(xí)對(duì)描寫客觀事物的課文，教師在教學(xué)過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到課外親身體驗(yàn)，這種實(shí)地的體驗(yàn)經(jīng)歷讓學(xué)生更印象深刻?！ 】傊?，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段
