初中物理生活化教學(xué)策略探究

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1、初中物理生活化教學(xué)策略探究摘要：義務(wù)教育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出，物理課程教學(xué)要回歸生活，走向社會(huì)。初中物理教學(xué)應(yīng)與初中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、物理應(yīng)用意識(shí)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課程改革以來，初中物理教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)生活化成為了我們教師不斷研究的重要課題。關(guān)鍵詞：初屮物理；生活化；策略；教學(xué)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661(2016)09-248-01在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)策略，有利于激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與動(dòng)機(jī)，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其

2、重要的教學(xué)意義，積極的從新課的引入入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐，全方位的去提高教學(xué)效率，促使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)膚淺見解：一、初中物理生活化教學(xué)概述及作用分析所謂的初中物理生活化教學(xué)，指的就是在物理教學(xué)過程中，在教學(xué)目標(biāo)確肚以后，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，以學(xué)牛的?；顚?shí)際場景與生活經(jīng)驗(yàn)為考量對(duì)象，進(jìn)行教學(xué)組織和教學(xué)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地選擇與組合貼近學(xué)生生活和聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，使物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)生的實(shí)際生活場景與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，改變以

3、往的教師單向講授的課程教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的生活化回歸。就教學(xué)重要作用而言，首先，生活化教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式,它將教學(xué)和生活有機(jī)結(jié)合在一起，脫離了單純的課本，將學(xué)生作為教學(xué)的主體目標(biāo)，能夠有效地從學(xué)牛的角度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。其次，在物理教學(xué)中滲入生活化的元素，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增加學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力,讓學(xué)生感受到很多與生活場景有關(guān)的物理內(nèi)容,為物理增添了更多的色彩。最后，生活化的物理教學(xué)是以人為中心的，用生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生感受物理存在我們的生活，能夠幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活屮存在的問題，提

4、高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對(duì)教學(xué)效率的提高起著重耍的促進(jìn)作用。二、開展初中物理生活化教學(xué)的有效策略分析2.1創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說的好：“良好的開始是成功的一半一篇好文章，離不開好的開頭，一節(jié)成功的課堂，更離不開美妙的新課導(dǎo)入、獨(dú)到的情景創(chuàng)設(shè)。優(yōu)質(zhì)、恰當(dāng)?shù)恼n堂引入能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，推動(dòng)教學(xué)過程的開展。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)要“從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，“使學(xué)生獲得對(duì)物理知識(shí)的理解”。新課導(dǎo)入的方式很多，如果能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,充分利用他們喜聞樂見的生活話題，自然地生成情景，用生活事例導(dǎo)入

5、新課，會(huì)大大激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，在初中物理?；罨虒W(xué)過程屮,作為教師的我們，耍想有效的落實(shí)生活化教學(xué)策略，那么，我們就應(yīng)積極的從課堂的導(dǎo)入入手，如實(shí)的根據(jù)學(xué)生性格、愛好等各方面特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘生活中與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，從而提高教學(xué)效率。例如，在講授“光直線傳播”時(shí)，教師就可出示給學(xué)生日食、月食的視頻，讓學(xué)生思考“為什么月亮只有半邊臉”“為什么光沒有布滿整個(gè)月球”。學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象會(huì)回答“照不到”“

6、擋住了”。這時(shí)教師即可引入“直線傳播”這一概念。這樣，用學(xué)生身邊的現(xiàn)象引入新課，增加了物理教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教學(xué)效率得到提高。2、提岀生活化物理問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)“學(xué)起于思，源于疑”，問題是引導(dǎo)學(xué)牛積極思考和探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。正如愛因斯坦所在回答別人問他為什么能做出創(chuàng)造時(shí)說的那樣「'我沒有什么別的才能，不過喜歡尋根刨底地追問問題罷了這就說明的探索的重要性。因此，在初中物理生活化教學(xué)過程中，我們教師在有效導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我們還應(yīng)善于設(shè)置問題情景，找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)

7、、盲點(diǎn)、迷惑點(diǎn)，借助他們頭腦屮已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考物理問題，從而強(qiáng)化學(xué)生的物理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理能力。例如，在講授《光的折射》時(shí)，可提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究：“一部分浸入水中的筷子為什么看起來變折了？清澈的水底為什么看起來變淺了？有經(jīng)驗(yàn)的漁民叉魚時(shí)為什么總叉向看到的魚的下方？”這樣，通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生馬上陷入了問題的探究過程屮，在冇效的幫助了學(xué)生鞏固知識(shí)、提高分析問題解決問題能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，教學(xué)落在實(shí)處。3、布置生活化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐課堂的教學(xué)是基礎(chǔ)，課外的實(shí)踐是

8、提高、是補(bǔ)充。作業(yè)作為課堂內(nèi)容的鞏固和延伸，它對(duì)于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用有著十分重要的意義。物理知識(shí)與生活密不可分，它從實(shí)踐中來，又應(yīng)用于實(shí)踐中。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“在學(xué)牛建立概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律之后，又應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)牛用掌握的知識(shí)來分析解決生活和社會(huì)中的實(shí)際問題，強(qiáng)化理論的應(yīng)用意識(shí)?！币虼?，教學(xué)中，我們教師在搞好課