情景法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

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1、情景法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用　　【摘要】初中英語教學(xué)過程中，設(shè)置英語情境教學(xué)目的就是要最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有效發(fā)展學(xué)生的英語交流能力。這些非常符合新課程改革理念下初中英語教學(xué)關(guān)注的重點，同時也是一線教師和學(xué)生喜歡的教學(xué)模式?！　　娟P(guān)鍵詞】初中英語；情境教學(xué)；有效性　　美國教育家本杰明?布魯姆認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！倍抡n程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流的學(xué)習(xí)方式，注重發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。作為一名初中英語教師，都知道英語課堂教學(xué)的效果，取決于課堂上教師與學(xué)生的良

2、好互動。而要激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要創(chuàng)設(shè)良好的師生互動情境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。部分學(xué)生受成長環(huán)境和自身生理階段的影響，思考問題的主動性、參與活動的熱情度、語言表達(dá)的流暢性都比較差。適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生思維能力、聽說表達(dá)能力和語言技能的逐步提高。那么在初中英語教學(xué)中如何有效地創(chuàng)設(shè)情境呢？下面談?wù)劚救说膸c看法：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣4　　在英語課堂教學(xué)過程中，教師不僅要求學(xué)生掌握新的語言知識，而且更應(yīng)注重學(xué)生新的語言技能的形成和擴(kuò)展過程。因此，設(shè)計輕松活潑的語言交際情境尤為重要，創(chuàng)設(shè)一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在做中學(xué)

3、，學(xué)中用，增加課堂的趣味性，讓英語課堂不再乏味、巧用生活化的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。　　如，老師在講解現(xiàn)在進(jìn)行時問學(xué)生這樣一個問題“whatareyoudoing，class？”學(xué)生們思考了一下回答“wearehavinganEnglishclass.”老師又指著一個學(xué)生問“whatislimingdoing？”學(xué)生們回答“heislisteningtotheteacher.”老師回答“yes，heislisteningtotheteacher（me）.”這就是運(yùn)用情境來進(jìn)行教學(xué)，而不是讓中學(xué)生以組隊的方式對書上的類似的對話進(jìn)行

4、反復(fù)的操練。這樣既避免了枯燥乏味的練習(xí)，又讓中學(xué)生在這樣的輕松易懂的對話練習(xí)中輕松運(yùn)用了現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)，使中學(xué)生在輕松回答這個問題的同時感到高興與自豪，不知不覺中提高了學(xué)習(xí)興趣?！　《⑶擅顒?chuàng)設(shè)，促進(jìn)合作　　合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)是與“個體學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)?！　∪缭诮虒W(xué)AttheSportsMeet時，可要求學(xué)習(xí)小組結(jié)合本校舉行的運(yùn)動會，以thelongjum

5、p.thehighjump，therelayrace和the100-metrerace4等為內(nèi)容，共同編出一段有意義的對話。小組活動時，教師應(yīng)觀察各小組的進(jìn)展情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，并適時地為學(xué)生間的言語活動提供語言、句式等方面的幫助。這樣在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，學(xué)生在不知不覺中掌握應(yīng)學(xué)的內(nèi)容，避免了學(xué)英語枯燥無味的感覺，提高了學(xué)生學(xué)英語的積極性，使他們置身于“真實”的英語交際環(huán)境中，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。使他們產(chǎn)生成功的喜悅，積極學(xué)習(xí)英語的動力?！　∪?、情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)思維　　有研究認(rèn)為：在人的生活中，有一種比知識更重要

6、的東西，那就是人的想像力，它是知識進(jìn)化的源泉。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。　　例如，在學(xué)習(xí)ThomasEdison這一課時，可以啟發(fā)教育學(xué)生：愛迪生一生中有這么多項發(fā)明，是與他在童年時就勤于動手、善于動腦、樂于聯(lián)想是分不開的。然后給出討論題：“Withouttheseinventions，whatwilltheworldbe？WhatdoyouthinkyoucanlearnfromEdison？”再如學(xué)習(xí)JEFCBook1BLesson102時，可提

7、出“Whatareyougoingtobewhenyougrowup？”讓學(xué)生們進(jìn)一步展開討論，談各自的理想、抱負(fù)……通過這些情境的練習(xí)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，而且豐富了他們的想象力，發(fā)展了他們的發(fā)散性思維能力?！　∷?、運(yùn)用情境，構(gòu)建和諧　　課堂教學(xué)是師生互動的過程，任何教學(xué)方法與理論都離不開師生關(guān)系。構(gòu)建良好的師生關(guān)系有助于融洽課堂氣氛，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生留出充足的思考時間與空間，這是提高教學(xué)有效性的制勝法寶。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲?！　”热缭诮虒W(xué)Journeyto4space時，教師事先

8、讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，但一些學(xué)生根本就沒有搜集。教師可以委婉的告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性，希望下不為例，教師對學(xué)生的尊重，學(xué)生也能感受到，進(jìn)而產(chǎn)生師生默契。其次，教師要信任學(xué)生。教師要對