時(shí)事政策教育融入高校思政課的教學(xué)探討

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1、時(shí)事政策教育融入高校思政課的教學(xué)探討　　摘要：時(shí)事政策教育是連接學(xué)生與外界的紐帶，是了解國(guó)內(nèi)外社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的重要渠道，使學(xué)生在學(xué)校接受素質(zhì)教育的同時(shí)和社會(huì)接軌，跟上社會(huì)發(fā)展步伐，不斷調(diào)整自己的定位，最終樹立正確價(jià)值觀，強(qiáng)化自己的知識(shí)和技能，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。高校思政課教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的時(shí)事政策教育，本文通過分析時(shí)事政策教育的重要性、時(shí)事政策教育現(xiàn)狀及原因，就如何在高校思政課教學(xué)中融入時(shí)事政策教育提出幾點(diǎn)建議。　　關(guān)鍵詞：時(shí)事政策思政教學(xué)教學(xué)探討　　引言　　時(shí)事政策教育是獲取國(guó)內(nèi)外最新信息的重要渠道。在社會(huì)飛速變化發(fā)展、信息技術(shù)日益成熟的社會(huì)背景下，掌握社會(huì)發(fā)展走向

2、，是高校學(xué)生必須具備的能力。對(duì)于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又即將步入社會(huì)的高校學(xué)生來說，及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，從而調(diào)整自己的定位，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，對(duì)不久的將來適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是十分必要的。高校思政課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀起著重要作用，將時(shí)事政策教育融入高效思政課教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的良好習(xí)慣，提高思想政治思維能力，還可以豐富高校思政課教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提升思政課教學(xué)質(zhì)量。本文就如何將時(shí)事政策教育融入高校思政課教學(xué)進(jìn)行探討，并提出幾點(diǎn)建議?！　∫?、時(shí)政教育融入高校思政課的重要性5　　時(shí)事政策教學(xué)有利于將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有全局思維的人。時(shí)事政策反映的問題方方面面需要

3、辯證客觀地看待。高校學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、人生歷練不夠，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)容易停留在表面現(xiàn)象，甚至容易出現(xiàn)極端認(rèn)識(shí)，走上違法犯罪的道路。時(shí)政教育的思辨性對(duì)鍛煉學(xué)生辯證思維能力，培養(yǎng)全面思考思維習(xí)慣起著重要作用?！　r(shí)政教育有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。時(shí)事新聞是社會(huì)現(xiàn)狀的動(dòng)態(tài)反映，折射出社會(huì)的人情冷暖，刺激學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行思考，主動(dòng)尋找事情發(fā)生因果，從而更好地了解這個(gè)社會(huì)和自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。學(xué)校是一個(gè)避風(fēng)港，相對(duì)于社會(huì)隔絕，感受不到社會(huì)的問題、壓力，容易形成一種盲目樂觀、不思進(jìn)取的病態(tài)價(jià)值觀。時(shí)政教育是現(xiàn)實(shí)的一面平光鏡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)人才的需求，從而有條不紊地自主學(xué)習(xí)，成為具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

4、力、對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人才?！　《?、時(shí)政教育在高校思政課教學(xué)中的現(xiàn)狀　?。ㄒ唬?duì)時(shí)政教學(xué)資料選擇隨意?！　r(shí)事熱點(diǎn)豐富廣泛而繁雜，變化迅速，不同學(xué)生有不同興趣點(diǎn)。如何篩選符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，又與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的信息，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容必須考量的問題。其中很多教師選擇材料十分隨意，教師中存在對(duì)新聞熱點(diǎn)不關(guān)注的現(xiàn)象，導(dǎo)致時(shí)政資料過時(shí)、缺乏時(shí)效性和教學(xué)性。對(duì)資料不加以整理、分類，時(shí)事與教材之間、時(shí)事與時(shí)事之間缺乏關(guān)聯(lián)性和規(guī)律，照搬照宣采用“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生時(shí)政知識(shí)并不重要的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，忽視學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣?！　。ǘ┙虒W(xué)方法和形式創(chuàng)新性不足，欠缺實(shí)踐教學(xué)。5　　時(shí)政教育

5、區(qū)別于傳統(tǒng)教育課程，沒有具體課本章節(jié)可以遵循，時(shí)政資料的廣泛性依賴于教師的甄別和整理。教學(xué)形式主要是教師當(dāng)堂講述和分析，全程都是教師闡述事實(shí)，沒有對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行了解，資料的選擇是教師一個(gè)人的事，導(dǎo)致教學(xué)資料缺乏適用性。教師的側(cè)重點(diǎn)在于教導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)事新聞，缺乏對(duì)時(shí)事新聞現(xiàn)象的本質(zhì)探討。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在教學(xué)中長(zhǎng)期使用同一個(gè)案例，不僅沒有實(shí)際意義，更降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！　r(shí)政教育實(shí)踐性強(qiáng)。高校思政課時(shí)政教育通常是封閉式教育，局限于在課堂上對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，缺少社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的探究停留在表面，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)際問題思考的偏頗，不利于學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)?！　∪?、將思

6、政教育融入高校思政課的教學(xué)措施　?。ㄒ唬┰鰪?qiáng)思政教學(xué)素材的針對(duì)性?！　∷颊牧系倪x擇影響學(xué)生積極性和整個(gè)課堂質(zhì)量。教師要增強(qiáng)對(duì)時(shí)事的把握力度，關(guān)注重要的、權(quán)威的媒體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和思政課教學(xué)要求，篩選出有價(jià)值、與課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)度高的內(nèi)容，保證信息的準(zhǔn)確度、代表性。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注入新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！　。ǘ﹦?chuàng)新教學(xué)方式、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。5　　電子白板、多媒體教學(xué)健全了教學(xué)硬件設(shè)施，運(yùn)用科技性強(qiáng)的教學(xué)硬件，通過電子白板或者多媒體創(chuàng)設(shè)情景模擬事件現(xiàn)場(chǎng)，將時(shí)事熱點(diǎn)以更加立體、直觀的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在了解學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，增強(qiáng)

7、對(duì)事件的敏感度，積極參與到課堂教學(xué)討論中。另外結(jié)合小群體教學(xué)模式，將學(xué)生科學(xué)合理地劃分成幾個(gè)辯論小組，選擇當(dāng)前最具代表性的話題，開展正反方辯論。通過舉辦辯論賽刺激學(xué)生主動(dòng)查找信息，尋找支持論點(diǎn)的材料，在辯論過程中增強(qiáng)辯論能力和論辯思維，學(xué)會(huì)辯證思考?！　≡O(shè)立實(shí)踐基地，開展實(shí)踐課題研究，帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走向戶外，讓扁平化的本本教學(xué)轉(zhuǎn)化為立體的實(shí)踐教學(xué)。不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著新課改，時(shí)政教學(xué)方法需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷探索新