我對(duì)初中歷史教學(xué)創(chuàng)新理念的淺顯認(rèn)識(shí)

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1、我對(duì)初中歷史教學(xué)創(chuàng)新理念的淺顯認(rèn)識(shí)　　【摘要】在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，如何適應(yīng)新形勢(shì)的需要，發(fā)揮新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，樹(shù)立新理念，創(chuàng)新思維和方法，是開(kāi)辟有效教學(xué)的唯一途徑。本文試論初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的自我嘗試與體會(huì)?！　　娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新;信息技術(shù);教學(xué);角色轉(zhuǎn)變　　理念是行為的靈魂，是創(chuàng)新的先導(dǎo)，教學(xué)理念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)要致力于學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成和發(fā)展，樹(shù)立以人為本的教育觀，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒及情感體驗(yàn)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹(shù)立既教書(shū)又育人的教學(xué)新理念?！　?/p>

2、一、歷史教學(xué)理念要?jiǎng)?chuàng)新　　傳統(tǒng)的教學(xué)理念過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師“教”的作用，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的手段，這已不能適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求。初中歷史教師要盡快樹(shù)立并適應(yīng)新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的“教師中心”的教學(xué)理念，樹(shù)立起“學(xué)生中心”的新理念。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，上課習(xí)慣于“一言堂”。要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，這抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成?！皠?chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作與交流提供條件。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于提出質(zhì)疑和說(shuō)明自己的觀點(diǎn)、看法，對(duì)歷史進(jìn)行有意義、有創(chuàng)建的闡釋?！?因此，教師應(yīng)該樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念。　　二、歷史教學(xué)原則要?jiǎng)?chuàng)新

3、　　歷史教學(xué)原別的內(nèi)容具有多層次、多方位聯(lián)系性的特征，它包括：歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系;同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的橫向聯(lián)系;歷史發(fā)展的因果聯(lián)系;中國(guó)歷史和世界歷史之間的聯(lián)系;歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事之間的聯(lián)系，等等。這些聯(lián)系可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)并分析歷史。如教學(xué)《大一統(tǒng)的漢朝》一課，就要在前文秦王創(chuàng)立專制主義集權(quán)的國(guó)家體制的起點(diǎn)上，往漢武帝時(shí)期的鼎盛時(shí)期拓展延伸?？v向比較秦與西漢為鞏固統(tǒng)治在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、軍事等方面采取的措施;同時(shí)，對(duì)16歲繼位的漢武帝所處時(shí)期的現(xiàn)實(shí)環(huán)境像文景之治的基礎(chǔ)、封王跋扈等現(xiàn)象進(jìn)行橫向分析，從因果關(guān)系上讓學(xué)生感受到武帝為大一統(tǒng)

4、而采取的一系列措施。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的思維方式，實(shí)現(xiàn)多層次、多方位的歷史教學(xué)。歷史教學(xué)原則創(chuàng)新，要采用多維教學(xué)法，即多角度、多系統(tǒng)地啟迪學(xué)生思維。并以著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的能力為原則，使初中歷史教學(xué)承負(fù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、思維能力和實(shí)踐能力的任務(wù)。　　三、歷史教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新5　　教學(xué)手段創(chuàng)新是整個(gè)歷史教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)。歷史教學(xué)手段并非一成不變，而是隨著時(shí)代和技術(shù)條件的變化而變化的。現(xiàn)在的初中歷史教材和課程內(nèi)容都發(fā)生了變化，相應(yīng)地，要求初中歷史教師在教學(xué)手段上也必須發(fā)揮創(chuàng)新精神。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。關(guān)鍵在于引導(dǎo)

5、學(xué)生自主探索，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己探索新的知識(shí)。學(xué)生在探索新知識(shí)的過(guò)程中，創(chuàng)造性思維也得到了訓(xùn)練。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，需要發(fā)散性及創(chuàng)造性的思維，特別是對(duì)歷史上因果關(guān)系的思考，這是對(duì)人的思維水平的考驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程。也是訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過(guò)程。因此，初中歷史教師所采用的歷史教學(xué)手段必須能激發(fā)、啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的能力?！　∫匀私贪姘四昙?jí)（下）第9課《改革開(kāi)放》為例，自己在教學(xué)中視頻播放課前制作的安徽鳳陽(yáng)小崗村農(nóng)民在包干到戶合同上簽字（電子白板展示圖片）;鳳陽(yáng)縣糧食產(chǎn)量三年跨了三大步的情況：　　年代198019811982　　糧食　　產(chǎn)量5.

6、02億公斤5.70億公斤7.15億公斤　　多媒體展示《深圳、珠海、汕頭、廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)示意圖》和《我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成示意圖》讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助而認(rèn)識(shí)歷史事物的演進(jìn)過(guò)程的方法，達(dá)到事半功倍的效果。目前大力推行的翻轉(zhuǎn)課堂，是教育的又一次革命，要積極投身的這個(gè)活動(dòng)中去。　　四、師生關(guān)系要?jiǎng)?chuàng)新　　傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師處于主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理;學(xué)生處于被動(dòng)地位。被動(dòng)地服從。這種師生關(guān)系壓制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，師生關(guān)系緊張，有時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。因此教師要和學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系。首先。新型師生關(guān)系中，教師與學(xué)生是朋友，教師和學(xué)生之間要相互理解、相互信任。美國(guó)

7、心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“5成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的師生關(guān)系?！逼浯危滦偷膸熒P(guān)系是一種平等的關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)尊重學(xué)生，樹(shù)立平等和民主意識(shí)，在平等的基礎(chǔ)上，相互協(xié)作。最后，新型的師生關(guān)系是以學(xué)生為中心的，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為核心，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)展。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。　　教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷改善師生關(guān)系。建立良好、和諧的新型師生關(guān)系，這樣才能滿足初中歷史教學(xué)新形勢(shì)的要求。