淺析思品課堂導(dǎo)入技能的運(yùn)用

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1、淺析思品課堂導(dǎo)入技能的運(yùn)用　　摘要：導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的初步環(huán)節(jié)，關(guān)系到整體課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的過程中必須重視的教學(xué)技能。本文以實(shí)例列舉的形式，闡述了幾種思品課堂上常用的導(dǎo)入技能?！　￡P(guān)鍵詞：思想品德導(dǎo)入技能學(xué)習(xí)興趣　　初中階段是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀形成的重要階段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)校教育中，思想品德就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地。作為一門綜合性的德育類課程，思想品德學(xué)科要想實(shí)現(xiàn)既定的功能，學(xué)生的參與性和反饋性至關(guān)重要。然而，在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的興趣和參與意識(shí)非常淡薄，怎樣才能讓學(xué)生改變

2、學(xué)習(xí)心態(tài)，讓思想品德學(xué)科發(fā)揮出應(yīng)用的功能呢？課堂是開展思想品德教學(xué)的主要形式，只有保證課堂教學(xué)的有效性，才可能實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，而提到課堂教學(xué)，我們就不得不提到導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入是一堂課的開端，導(dǎo)入能否扣人心弦，引起學(xué)生的興趣，會(huì)影響接下來(lái)一堂課效果的優(yōu)劣，因此，教師一定要重視思品課堂上導(dǎo)入技能的運(yùn)用。　　一、講故事導(dǎo)入法4　　初中生愛聽故事是天性，當(dāng)教師在課堂上講上一兩個(gè)有趣的小故事時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)立刻被吸引過來(lái)，如果這些故事與教師接下來(lái)要講的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，能夠把學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的興趣轉(zhuǎn)嫁到對(duì)相關(guān)知識(shí)的興趣上，這樣就成功實(shí)現(xiàn)了課堂導(dǎo)

3、入，我們把這種方式稱為講故事導(dǎo)入法。教師可以針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際搜集、整理、編排一些小故事，利用故事對(duì)學(xué)生的吸引力引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，更重要的是在簡(jiǎn)單易懂的故事內(nèi)容的啟迪下，學(xué)生在理解深?yuàn)W的知識(shí)時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手。例如，筆者在講到《弘揚(yáng)和培育民族精神》這一課內(nèi)容時(shí)，按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生對(duì)這類內(nèi)容往往缺乏必要的興趣，很多學(xué)生認(rèn)為這類內(nèi)容就是一些枯燥的理論和乏味的口號(hào)宣傳，難以從心底感受內(nèi)容背后的愛國(guó)主義情感，如果教師在講這類知識(shí)的時(shí)候，不花點(diǎn)心思進(jìn)行設(shè)計(jì)，就很難收到理想的教學(xué)效

4、果。因此，為了吸引學(xué)生的注意，筆者決定以一則小故事《蘇武牧羊》開啟本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)，故事中，蘇武坎坷的經(jīng)歷很容易帶動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而很快激發(fā)他們的興趣。在投入地聽故事的過程中，學(xué)生被蘇武的故事深深折服的同時(shí)，從中領(lǐng)悟到了愛國(guó)情感和民族精神。這種通過講故事的方式進(jìn)行的教育滲透，比起直接的講述，學(xué)生的接受度要高得多。　　二、漫畫導(dǎo)入法4　　思品教材中有很多漫畫插圖，這是其他學(xué)科教材沒有的。之所以在思品學(xué)科中頻繁地應(yīng)用漫畫形式，是因?yàn)槁嬢p松有趣、直觀生動(dòng)的特征剛好與思品學(xué)科中深?yuàn)W而略顯枯燥的內(nèi)容相契合，通過漫畫的形式展示深?yuàn)W的

5、知識(shí)，不但可以讓學(xué)生更容易理解，而且可以改善思品學(xué)科枯燥無(wú)趣的印象。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用漫畫展示的方式導(dǎo)入新課通常也是教師很喜歡的方式。例如，在講到《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》這個(gè)單元內(nèi)容時(shí)，筆者就采用了漫畫導(dǎo)入的形式，在上課之前，給學(xué)生展示了這樣一組漫畫：一個(gè)人饑渴難耐的人在沙地中挖井，然而，他連續(xù)挖了三口井也沒有挖出水，這個(gè)時(shí)候，他徹底放棄了，躺在沙地上抱怨起來(lái)，然而，到了最后一幅畫時(shí)，只見第三口井中隱隱有一些水從中滲出，然而，就躺在這口井旁邊的人卻渾然不知，一邊在埋怨著命運(yùn)的不公，一邊在痛苦地忍受饑渴的煎熬?？吹竭@組漫畫以后，

6、學(xué)生無(wú)不為這個(gè)挖井人感到可惜，大家紛紛感嘆“只要再堅(jiān)持一下就能成功”。通過這幅漫畫，不用教師多加解釋，學(xué)生就已經(jīng)明白了這組漫畫所傳達(dá)的堅(jiān)強(qiáng)意志的重要性，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志和百折不撓的精神，之前所有努力可能都會(huì)前功盡棄。借助漫畫內(nèi)容，不但可以為接下來(lái)的內(nèi)容做好鋪墊，教師也可以自然地開啟本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。　　三、多媒體導(dǎo)入法4　　隨著教學(xué)條件的不斷改善，多媒體工具越來(lái)越多地出現(xiàn)在課堂課堂教學(xué)活動(dòng)之中。利用多媒體的特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改造是很多教師都熱衷研究的問題。比起傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板，多媒體工具能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出更加多彩的

7、知識(shí)信息，教師可以透過多媒體以聲音、圖像等多元的形式傳達(dá)信息，可以更直接地吸引學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，而這一系列功能恰恰是良好的導(dǎo)入想要達(dá)到的效果。因此，在思品課堂上，教師可以利用多媒體工具設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。例如，筆者在講到《消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，就選用了多媒體工具作為導(dǎo)入方式。上課前，先用多媒體給學(xué)生播放了一段小品《打工奇遇》，小品中描寫的是一個(gè)老太太在一家高檔飯店打工，發(fā)現(xiàn)飯店存在欺詐消費(fèi)者的現(xiàn)象而與飯店管理者斗智斗勇的故事。面對(duì)詼諧有趣的小品，學(xué)生個(gè)個(gè)看得津津有味，完全被有趣的小品給吸引了。這個(gè)時(shí)候，筆者借著小

8、品讓學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)：在小品中，商家侵犯了消費(fèi)者的哪些權(quán)益？在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有遇到類似的問題？因?yàn)橛辛饲懊嫘∑返匿亯|，學(xué)生對(duì)教師提出的兩個(gè)問題明顯有了更濃厚的探究興趣。就這樣，在熱熱鬧鬧的探究中開啟了本章知識(shí)。又如講到《做誠(chéng)信的人》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者原本打算用《狼來(lái)了》的故事作為