初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

《初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考　　【摘要】閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｒ酝拈喿x大多注重對(duì)于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，但實(shí)際上這和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律是不相符合的。畢竟語(yǔ)言作為一種交流的工具，應(yīng)該是活生生的。而新課標(biāo)對(duì)于閱讀的要求是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，這就要求我們做到閱讀為語(yǔ)言輸出（說(shuō)、寫(xiě)）打下基礎(chǔ)，并且應(yīng)該達(dá)到從文章當(dāng)中獲取有效信息的要求?！　　娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；思考　　初中英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為重要的階段，在這個(gè)階段里，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面能力需要得全面的培養(yǎng)。閱讀能力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在任何一個(gè)階段里都不容忽視，因此，作為一名合格的英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力極

2、為重視，如何提高學(xué)生的閱讀水平，是每一位英語(yǔ)教師都應(yīng)該不斷思考的問(wèn)題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)相關(guān)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶?，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性的提高有所幫助。　　激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性　　布魯納說(shuō)：“興趣是最好的老師?！?興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。教師應(yīng)放遠(yuǎn)目標(biāo)，改變只重視成績(jī)的教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。首先，多增加英語(yǔ)課外閱讀圖書(shū)資料，閱讀選材的內(nèi)容要豐富生動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的題材作為入口，挑選趣味性強(qiáng)、語(yǔ)言淺顯的文章讓學(xué)生自己閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，打開(kāi)學(xué)生閱讀興趣大門，將閱讀作為

3、一種積極的創(chuàng)造性的理解過(guò)程。其次，通過(guò)背景知識(shí)導(dǎo)入，在教學(xué)課文之前介紹一些文化背景知識(shí)，特別是其他民族的傳統(tǒng)習(xí)俗、風(fēng)土人情、生活方式，可激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，拓展視野，有助于加深學(xué)生對(duì)文章的理解。學(xué)生的文化知識(shí)越豐富，理解篇章的能力就越強(qiáng)。閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，如提問(wèn)、設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，教師可充分利用教材Prereading中所提供的圖片、問(wèn)題等材料，根據(jù)具體情況創(chuàng)設(shè)出許多各具趣味和特色的導(dǎo)讀教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性，提高教學(xué)效果。　　重視詞匯學(xué)習(xí)，為閱讀打好基礎(chǔ)　　詞匯學(xué)習(xí)在英語(yǔ)閱讀水平提高的過(guò)程中尤為重要，學(xué)生只有掌

4、握大量詞匯，才能夠擺脫閱讀的障礙，提高通篇閱讀理解的能力。因此，英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的理解和灌輸，應(yīng)當(dāng)將詞匯分為重點(diǎn)詞匯等幾個(gè)級(jí)別，對(duì)于高頻詞匯，老師應(yīng)當(dāng)反復(fù)提及，使學(xué)生更加深刻地記憶。同時(shí)，因?yàn)樵~匯的學(xué)習(xí)較為枯燥乏味，老師應(yīng)當(dāng)采取有效的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如通過(guò)有趣的造句或還原語(yǔ)境等方法，來(lái)加強(qiáng)詞匯練習(xí)，學(xué)生就可以在較為生動(dòng)的思維環(huán)境下，輕松地記憶大量的詞匯?！　￡P(guān)注閱讀策略，改革英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法　　“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！?在閱讀過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深、由表及里、由具體到概括的順序，要求學(xué)生進(jìn)行

5、有效閱讀。從一定程度上說(shuō)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一系列閱讀策略和方法進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程?，F(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為，閱讀教學(xué)的目的不單純是要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是通過(guò)閱讀獲取信息、學(xué)習(xí)文化、發(fā)展閱讀技能和策略，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。大量研究表明，掌握和熟練運(yùn)用閱讀策略能大大提高學(xué)生的閱讀理解能力。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要“能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；能利用字典等工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)”。因此，在選擇閱讀材料時(shí)就要特別注意，難易一定要適度，根據(jù)學(xué)生的不同水平，為他們選擇難易程度不同的閱讀材料。　　“精”“泛”結(jié)合，提高閱讀能力　　閱讀分精讀

6、、泛讀，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀前先要讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)。對(duì)于泛讀，教師要限定學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完全文，不容許查字典，然后回答問(wèn)題。久而久之，學(xué)生不僅閱讀速度加快了，而且根據(jù)上下文猜詞的能力也提高了，鍛煉了學(xué)生通過(guò)上下文和文章的大意“猜”生詞的能力。教師在課堂上要留意觀察學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不良閱讀習(xí)慣并及時(shí)阻止。學(xué)生精讀文章速度應(yīng)稍慢，需要求學(xué)生根據(jù)文章后的不同要求或題目帶著問(wèn)題去仔細(xì)閱讀文章。通過(guò)閱讀要讓學(xué)生明白who，when，what，why，how等問(wèn)題，這是文章的重難點(diǎn)所在。教師精講節(jié)奏應(yīng)稍慢，對(duì)于學(xué)生的疑難點(diǎn)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)向?qū)W生交待清楚，直到學(xué)生弄懂為止，不要急

7、于求成?！　≌n上學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相互結(jié)合4　　目前，在英語(yǔ)教學(xué)中，較為提倡的方法是加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)不忽視課外學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，也就是課堂內(nèi)外相結(jié)合的綜合教學(xué)方法。這一方法在提升學(xué)生閱讀水平的過(guò)程中非常重要。在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入地思考，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，在輕松的氛圍中適時(shí)解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，課外教學(xué)也不容忽視，老師可以適當(dāng)帶學(xué)生去實(shí)踐課堂上所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)閱讀并理解的目的。另外，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生安排課外閱讀任務(wù)，為學(xué)生挑選難度適中，對(duì)提升學(xué)生