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《體驗，追尋數(shù)學(xué)的本質(zhì)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、體驗，追尋數(shù)學(xué)的本質(zhì) 傳統(tǒng)教學(xué)課堂，往往是老師講的多，學(xué)生做的少，注重的是一種傳授，特別是口頭的傳授。因此數(shù)學(xué)學(xué)習過程往往就變的枯燥繁瑣，缺乏生動活潑的個性體驗，學(xué)習單一被動，學(xué)生缺少探索交流的機會，因而強調(diào)結(jié)果的“給予”，忽視讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程。這些都在很大程度上壓抑著學(xué)生的主體性發(fā)展，導(dǎo)致缺乏對知識的體驗，因此，在新課程歷年指導(dǎo)下，積極地引領(lǐng)學(xué)生進行行之有效的“體驗學(xué)習”，已成為數(shù)學(xué)課不可缺少的源動力?！ ∠旅嬉宰罱鼛桌虒W(xué)談?wù)勛约簩Α绑w驗性感悟教學(xué)”的初步認識。 一、在操作中體驗感悟
2、 數(shù)學(xué)知識不能簡單的由教師或他人傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)知識經(jīng)驗主動地去探究，在探究過程中體驗感悟，促使學(xué)生自己認知框架的不斷變革和重組。我國著名的教育家陶行知先生說：“單純的、不假思索的勞動，只能算蠻干；單純的想只是空想。只有將操作、思維結(jié)合起來才能達到操作的目的”，學(xué)生操作的過程是他思維過程的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要給學(xué)生提供操作的機會，通過操作形成表象，直接感知和體驗，以此來發(fā)展學(xué)生的形象思維?！ ±?：《升和毫升》的教學(xué)5 《升和毫升》是一節(jié)概念教學(xué)課，傳統(tǒng)
3、教學(xué)往往是直接告知學(xué)生這方面的知識，而學(xué)生對這兩概念的理解也只能是紙上談兵。其實，對這兩個容積單位的理解，應(yīng)著力在孩子頭腦中建立起這兩個單位的空間表象，而這有賴于生動活潑地“體驗性學(xué)習”?！ 榇?，我安排學(xué)生每人帶好一個大的飲料瓶，準備好各項器材，在實驗室中展開教學(xué)?！ 。ㄒ唬┱J識1升：讓學(xué)生感受1升的多少，同桌兩人用一個量杯量水在飲料瓶上畫上刻度線，1升，3/4升，1/2升，1/4升，通過親手制作，讓學(xué)生感受1升水到底有多少。 ?。ǘ└惺苌钪幸恍┏Ｒ娢锲返娜萘??！ ≌J識1升后，老師出示一個臉盆，讓每
4、兩個同學(xué)用制作的1升水的飲料瓶盛1升水，依次倒入臉盆，觀察，倒?jié)M一個臉盆一共是幾個1升，從而得出：一個臉盆的容量大約是6升?！ ‰S后，按這個方法，讓學(xué)生依次將1升水倒入水池中，看能倒幾個1升，接近一半時，讓學(xué)生說說現(xiàn)在倒了幾升？（10升），那么估計這個水池共能盛水多少升？（20升） ?。ㄈ┩ㄟ^操作談感受。 自己說說生活中一些物品，大約有幾升，如一個浴缸大約有幾升，汽車油箱大約有幾升……通過操作，感受生活中物品的容量。 ?。ㄋ模┱J識毫升及毫升與升的關(guān)系?！ ?.用針筒吸1毫升水，放入一個量杯，觀察1毫升
5、水多少？ 2.吸10毫升水，觀察?！ ?0個同學(xué)將10毫升水放入一個量杯，觀察是幾毫升？（100毫升）5 3.將10個100毫升的水，放入一個上次自制的1升的量器中，發(fā)現(xiàn)，10個100毫升正好是1升，從而揭示：1升=1000毫升。 ?。ㄎ澹嶒灒阂豢谒疃嘤袔缀辽?？請同學(xué)們盡最大努力喝一口水，在量杯中量一下，看有幾毫升？（50毫升） 從《升與毫升》的教學(xué)中，操作實踐貫穿于整個課堂教學(xué)，學(xué)生們在快樂的活動中實實在在認識到了升與毫升的知識，無需老師多談，他們在實踐中體驗了，從而就感悟了。 二、在比較中
6、體驗感悟 比較，作為邏輯思維的一個過程，在求同或辨異時，具有一定的抽象性。對于小學(xué)生來說，采取多種形式的比較，則能喚起注意，感知鮮明，突出知識的區(qū)別點，澄清容易混淆的概念，同時也能讓學(xué)生學(xué)會運用比較方法。 例2：《找規(guī)律》的教學(xué) 《搭配的規(guī)律》這一課教學(xué)是讓學(xué)生了解生活中一些簡單的搭配現(xiàn)象，在探索不同搭配方案的過程中發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律?！ ∵@一課時的教學(xué)，我設(shè)計了一個學(xué)生感興趣的情景： （一）2件上衣（紅、白）與3條裙子（黃、紅、綠）的搭配?！ ∽寣W(xué)生通過同桌合作，操作學(xué)具，填寫表格?！ ⊥ㄟ^比較
7、兩種搭配：無序搭配，有序搭配，并比較自己喜歡哪一類搭配，在比較中感悟有序搭配的好處：不重復(fù)，不遺漏?！ 。ǘ?種點心與3種飲料的搭配。5 設(shè)計春游準備的食品，并進行搭配，一種點心和一種飲料搭配，共由幾種不同的搭配方法。請學(xué)生用自己喜歡的方法在自己作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法，展示比較學(xué)生的作品（這些作品中，有畫實物連線的，有寫文字連線的，也有畫圖，寫數(shù)字或字母連線的），并在比較中體會用符號表示實物，并用連線的方法來尋找搭配的方法比較簡潔明了了。 這一內(nèi)容的教學(xué)，在讓學(xué)生通過操作，在實踐中經(jīng)歷搭
8、配過程，感悟搭配方法，然后通過比較學(xué)生的兩種不同的搭配過程，體會到有序搭配的優(yōu)越性?！ ≡谔骄看钆浞椒ǖ耐瑫r，又通過比較，感悟符號表示的優(yōu)越性，兩次比較，讓學(xué)生體會了有序思想和符號化的思想?！ ∪?、在計算中體驗感悟 計算，似乎很枯燥，一般教學(xué)老師容易忽略，但計算卻能給我們不同的體驗，帶給學(xué)生產(chǎn)生新的感悟?！ ±?：《比例尺》 在讓學(xué)生感受在同一幅地圖上比例尺是一樣的，教完比例尺的意義后，我設(shè)計了這樣一個練習： 1.出示一
