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《案例分析讓幼兒成為游戲的主人》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、案例分析：讓幼兒成為游戲的主人南靖縣實(shí)驗(yàn)幼兒園張麗卿一、活動(dòng)背景隨著收獲季節(jié)——秋天的到來，茶葉街開始飄出陣陣茶葉的芳香（茶葉街的老板們忙著把剛從茶園采摘下來的新鮮茶葉進(jìn)行加工制作）。作為茶葉之鄉(xiāng)，讓幼兒對(duì)我們家鄉(xiāng)茶葉資源有一定了解是非常必要的，同時(shí)根據(jù)我們幼兒園與茶葉街相鄰而居的得天獨(dú)厚的有利條件，我們充分利用了這一本土資源，開展了一系列有關(guān)茶葉的主題活動(dòng)。當(dāng)看到孩子們?cè)诼牪枞~加工廠工人介紹并演示茶葉制作過程時(shí)那種躍躍欲試的表現(xiàn)時(shí)，我想，如果讓幼兒玩這種角色游戲，幼兒一定很感興趣。于是我們開展了《茶葉飄香》的角色游戲，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、
2、學(xué)中玩。二、活動(dòng)所要解決的問題如何使幼兒在本土角色游戲中改變以往存在的對(duì)游戲缺乏積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不能主動(dòng)發(fā)展游戲情節(jié)的現(xiàn)象。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)茶葉來源的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到種茶和茶葉制作的辛苦。通過游戲促進(jìn)幼兒間的交往，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性及創(chuàng)造能力，讓幼兒成為游戲的主人。三、解決問題的方法為了解決上述問題，我在《茶葉飄香》的角色游戲中加以嘗試、探討。實(shí)錄一：種茶——興趣是幼兒積極投入游戲的基本前提區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我引導(dǎo)幼兒制作了栩栩如生的鋤頭（把剪成鋤頭形狀的硬紙皮涂上酷似鋤頭的顏色）、噴霧器（用紙盒和水管做成的）、水桶（礦泉水瓶剪成的）、茶樹（
3、用樹枝讓小朋友扎上綠色皺紋紙、掛歷紙剪成的樹葉）。游戲一開始，泓寧、志林、晟涵等幾個(gè)小朋友興致勃勃地拿著“鋤頭”到處亂鋤，鋤了一會(huì)兒后，放下“鋤頭”，背起“噴霧器”對(duì)噴，可以看出他們對(duì)這些形象化的農(nóng)具很感興趣。于是我抓住他們這一興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)：“你們知道這些農(nóng)具是做什么用的嗎？”他們爭(zhēng)著回答，我說：“既然你們都知道它們的用途，那么從現(xiàn)在開始，老師要看看誰使用起這些農(nóng)具來最像茶農(nóng)。”經(jīng)我這么引導(dǎo)，只見他們拿起鋤頭埋頭鋤起地，一邊鋤地還一邊情不自禁地吟起“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土……”的古詩(shī)來。在背著噴霧器給茶樹噴農(nóng)藥時(shí)，幼兒更是模仿得惟妙惟肖
4、。只見他們一只手上下?lián)u，做打氣動(dòng)作，另一只手抓住水管左右擺動(dòng)做噴農(nóng)藥的動(dòng)作，同時(shí)嘴巴發(fā)出“哧哧”的聲音。在噴了一會(huì)兒后，歐泓寧小朋友跑到“水池”邊，把當(dāng)噴頭的水管伸進(jìn)“水池”，用手不斷地?cái)D壓水管，我見了奇怪地問：“你在做什么？“他說：“水沒了，我在加水?！逼渌變阂娏耍捕歼^來加水，只見志林小朋友把噴霧器解下來，把整個(gè)噴霧器往“水池”里一按，說：“我的水加滿了。”而晟涵小朋友則背著噴霧器在請(qǐng)丁樂小朋友用“水桶”往噴霧器里倒水。在整個(gè)游戲中幼兒表現(xiàn)得很主動(dòng)，而且自己不斷創(chuàng)造新的游戲情節(jié)來。分析：從案例中我們可以看出，幼兒首先是對(duì)游戲材料感興
5、趣，是形象化的游戲材料吸引了幼兒，而教師緊緊抓住幼兒這一興趣進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使得幼兒能正確發(fā)揮這些農(nóng)具的作用，并主動(dòng)發(fā)展了鋤地、噴農(nóng)藥、加水等富有創(chuàng)造性的游戲情節(jié)。這正如人們常說的“興趣是活動(dòng)最好的切入口”。幼兒的興趣點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。反思：1、教師所投放的材料和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境一定要反映幼兒當(dāng)前的興趣點(diǎn)和探索點(diǎn),要讓幼兒與環(huán)境和材料實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)。2、教師要善于觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，正確地加以引導(dǎo)，讓這種興趣投入到游戲中，幼兒才能積極地游戲、主動(dòng)地發(fā)展情節(jié)、創(chuàng)造情節(jié)
6、，幼兒的創(chuàng)造力、想象力才能得到充分的發(fā)揮。實(shí)錄二：點(diǎn)茶單——符合幼兒認(rèn)知水平的游戲材料是有效開展游戲的重要保證第一次游戲，我并沒有提供點(diǎn)茶單?？墒怯螒驎r(shí)我發(fā)現(xiàn)，客人都要到柜臺(tái)處點(diǎn)茶，他們把整個(gè)柜臺(tái)擠得滿滿的。于是，我制作了一張寫有各種茶葉名稱的點(diǎn)茶單，客人入座后點(diǎn)茶。然而“客人”卻看著點(diǎn)茶單發(fā)愁，當(dāng)我詢問原因后才發(fā)現(xiàn)，原來他們看不懂點(diǎn)茶單上寫的是什么茶。這時(shí)我隨口問道：“為什么小朋友看不懂老師設(shè)計(jì)的點(diǎn)茶單？那你們說這個(gè)點(diǎn)茶單該怎么設(shè)計(jì)？”這時(shí)，志琳小朋友說：“在點(diǎn)茶單上畫一片綠葉，小朋友一看就知道是綠茶了。”泓歷小朋友說：“可以畫上觀音像
7、表示鐵觀音茶?！薄谑且粡堄尚∨笥言O(shè)計(jì)的的點(diǎn)茶單就基本形成了：有畫連綿起伏山峰表示高山茶的，有畫一棵人參表示人參茶的，有畫一片紅葉表示紅茶的……最后我在幼兒設(shè)計(jì)的點(diǎn)茶單各個(gè)圖案的后面標(biāo)上相應(yīng)的價(jià)格，一張完整、形象的點(diǎn)茶單就誕生了。當(dāng)幼兒用自己設(shè)計(jì)的點(diǎn)茶單再次游戲時(shí)，“服務(wù)員”主動(dòng)地拿著這張點(diǎn)茶單熟練地向顧客介紹茶館里所銷售的茶葉；顧客們有了形象化的點(diǎn)茶單后，點(diǎn)的茶也是各種各樣的了；買單時(shí)“服務(wù)員”又一本正經(jīng)地對(duì)照點(diǎn)茶單上各種茶葉的對(duì)應(yīng)價(jià)格進(jìn)行結(jié)賬。分析：從案例中沒有設(shè)點(diǎn)茶單時(shí)“顧客”擠滿柜臺(tái)，到有了點(diǎn)茶單后“顧客”有次序地入座這一游戲規(guī)
8、則的變化，可以看出游戲材料是進(jìn)行角色游戲的物質(zhì)條件。它不僅起著角色的作用,又能增加游戲情節(jié),豐富游戲內(nèi)容，同時(shí)也起著規(guī)范游戲的作用。案例中，教師第一次提供給幼兒的點(diǎn)茶單，忽視幼兒的年齡特征和認(rèn)
