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1、讓幼兒真正成為游戲的主人? 摘要游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要。游戲的主導(dǎo)者應(yīng)該是幼兒，幼兒游戲的主題、玩具的選擇及游戲的規(guī)則和過程都應(yīng)由幼兒自己來確定。教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán)，走出真注意假商量的傳統(tǒng)游戲模式，做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，為幼兒游戲的順利進(jìn)行提供一些必要的準(zhǔn)備和幫助，讓游戲活動(dòng)的真正主人。關(guān)鍵詞幼兒游戲主人《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！笨梢?，游戲在幼兒發(fā)展過程
2、中的重要性。“幼兒是活動(dòng)的主體”，決定了在游戲活動(dòng)中應(yīng)該讓幼兒成為游戲的主人。在游戲中，幼兒的性格、情感、交往能力、興趣愛好、意志品德等都會(huì)集中反映出來，而這些方面也只有通過幼兒自身的活動(dòng)才能夠鍛煉提高，教師不能代替。有些教師常以成人的眼光，指導(dǎo)者的角度看待孩子的游戲，急切希望孩子每一次游戲都有所發(fā)展，有所提高。他們總覺得孩子在游戲中，這樣做不符合生活實(shí)際，那樣做違反游戲規(guī)則。于是把自己所認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)情況一味地灌輸給孩子，告訴孩子該怎樣怎樣玩，游戲成為老師導(dǎo)演的一場(chǎng)戲。幼兒的自主探索、自我體驗(yàn)、自主創(chuàng)造的權(quán)利就此被教師剝奪了，從而使幼兒游戲
3、的積極性大受挫傷。因此，在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)要正確處理好關(guān)系，讓幼兒發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)幼兒的自主性，使幼兒主動(dòng)得到發(fā)展，讓幼兒成為游戲活動(dòng)過程的主體。一、在游戲中給孩子最大限度的自由我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。往常孩子們?cè)谟變簣@時(shí)，游戲常常由老師來精心安排，孩子則只是在被動(dòng)地機(jī)械地聽從調(diào)動(dòng)。在我們看來，似乎是在組織游戲活動(dòng)，表面上玩得熱熱鬧鬧，而實(shí)際上，孩子卻只是在完成我們布置的任務(wù)，并沒有進(jìn)行真正的自主的游戲活動(dòng)。如何使游戲真正成為孩子們自己的游
4、戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，我覺得應(yīng)該在游戲中給孩子最大限度的自由。（一）自己選擇“今天玩什么”。真正的游戲活動(dòng)是幼兒根據(jù)自己的興趣，自愿進(jìn)行的百玩不厭的活動(dòng)，所以老師不妨問問孩子們：“今天你們想玩什么游戲呀？”這么一問，孩子們會(huì)覺得：游戲是我們自己的，我們可以選擇玩自己喜歡的游戲。他們選擇的游戲，可能是孩子們已經(jīng)玩了又玩的游戲，大人也許覺得無(wú)太多樂趣的游戲，但卻可能是孩子們所鐘愛的。因此，我們就可以，也應(yīng)該盡可能去滿足他們的游戲需求，也只有通過讓他們自主選擇后，他們才
5、會(huì)玩得盡興，學(xué)得開心，才能最大限度的發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。（二）自己選擇“怎樣玩，如何玩”。游戲都是有規(guī)則的，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則，游戲的規(guī)則不是一成不變的。我們也可以在孩子們選擇了“今天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個(gè)游戲呢？”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，當(dāng)老師的不要著急，更不必把自己看來合乎常理的規(guī)則交代給孩子們。我們可以讓他們自己去試一試，嘗試各種玩法去進(jìn)行游戲，在試過之后或者玩的過程中他們就會(huì)自己得出結(jié)論，怎樣玩最好玩怎樣玩最方便大家玩等
6、等，一旦是孩子自己得出結(jié)論，那么他們就會(huì)及時(shí)地自發(fā)地調(diào)整保證游戲的正常進(jìn)行。通過實(shí)踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。游戲中的規(guī)則是根據(jù)幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強(qiáng)加的，這樣幼兒才愿意自覺遵守。實(shí)踐證明在游戲活動(dòng)過程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情，最大限度地發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，語(yǔ)言能力和交往能力。（三）自己選擇“用什么玩”。孩子對(duì)游戲材料的要求，主要
7、不在于它們的外表形象，而在于這些材料是否能成為玩具,是否能利用這些材料進(jìn)行游戲。游戲材料雖然是代替品，但孩子們對(duì)他們還是有一定要求的。他們常常自發(fā)的就地取材，周圍有什么樣的材料，就拿什么作材料。所以任何一種東西在孩子們手中，都可以想象成游戲中的玩具，只要給孩子想象的空間，他們的創(chuàng)造力就會(huì)自然而然地產(chǎn)生。因此，孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，我們不必強(qiáng)加一些要求給孩子，非得規(guī)定什么材料是玩什么游戲用的，來束縛他們的思維力、想象力。游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，
8、才能使幼兒以自己的方式、速度將外部經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。（四）自己選擇“什么時(shí)候玩，玩多久”。游戲最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒喜愛，最能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。所以孩子們常常玩了還想玩，總也玩不夠
