快樂游戲，讓幼兒成為游戲的主人--潘婷

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1、快樂游戲，讓幼兒成為游戲的主人摘要：幼兒園課程應(yīng)該是游戲的——游戲是幼兒的基本活動(dòng)。幼兒健全人格的養(yǎng)成有賴于游戲，游戲是對幼兒的成長最具價(jià)值的活動(dòng)，是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)，也是幼兒最愿意從事的活動(dòng)。因此，游戲也應(yīng)該是幼兒園中開展頻率最高的活動(dòng)，幼兒園的課程與游戲密不可分。關(guān)鍵詞：游戲、探索、創(chuàng)造一、區(qū)域游戲中幼兒的自主探索在現(xiàn)代教育理論中，區(qū)域游戲成為幼兒自主探索學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。區(qū)域游戲中讓孩子們充分自由地選擇、交流、探討，真實(shí)表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束地表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

2、區(qū)角活動(dòng)既是幼兒的游戲活動(dòng)，也是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但此時(shí)的“學(xué)習(xí)”，不是傳統(tǒng)意義上的“教學(xué)”，而是教師通過各種各樣的方式對幼兒的活動(dòng)施加影響，支持、促進(jìn)、幫助幼兒順利活動(dòng)的過程。?首先是游戲材料的投放，我們積極發(fā)揮家庭資源，請家長和幼兒帶來廢舊材料，再經(jīng)過師生共同加工變?yōu)楦黝愑螒虿牧?。隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們不再滿足于對材料簡單的模擬使用，在游戲中對于材料的變形創(chuàng)意制作的需求更加強(qiáng)烈，所以我們還注意多為中大班幼兒提供豐富多彩的半成品及廢舊物品，給幼兒提供沒有固定玩法的材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法，滿足了幼兒在游戲中自主操作、探索的需求。如：“

3、美美造型”里的小理發(fā)師們用不同的材料給客人做出理想的發(fā)型，讓客人能夠開心而來，滿意而歸。?　　其次，我們在實(shí)踐中大膽放開手腳，鼓勵(lì)幼兒大膽去玩，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。如在托班時(shí)老師會(huì)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，主動(dòng)性強(qiáng)的幼兒已能實(shí)現(xiàn)自己選擇，而一些寶寶則需要老師幫助安排；到了小班孩子們基本在老師的簡單提示下自己完成，中大班幼兒就已經(jīng)能很自如地在區(qū)域之間決策了。剛開始自主游戲時(shí)，幼兒也許會(huì)拘束，會(huì)無所適從，但在老師們的適當(dāng)指導(dǎo)、及時(shí)鼓勵(lì)下，幼兒自主安排游戲的能力逐漸提高。我們發(fā)現(xiàn)，在區(qū)域規(guī)則的暗示下孩子們會(huì)自我調(diào)整，在沖突出現(xiàn)時(shí)，孩子們有的會(huì)默默退出，有的會(huì)

4、積極爭取，有的會(huì)商量解決……總之，孩子們的商榷會(huì)比我們預(yù)想的要更好。?如在“益智區(qū)”中，一批新的小車子投放進(jìn)去時(shí)孩子們總是先后爭搶著玩，也總會(huì)出現(xiàn)這樣的聲音“你玩過之后再給我好吧？”在游戲活動(dòng)中讓孩子們自由選擇行為方式，能真實(shí)地表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束地表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。?另外，　孩子進(jìn)入?yún)^(qū)域進(jìn)行角色分配時(shí)，我們繼續(xù)大方地放下自己的權(quán)利，并將權(quán)利完全“下放”，給予他們自由選擇角色的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)大膽地表演，允許并積極促進(jìn)他們在游戲過程中根據(jù)自己的興趣隨時(shí)轉(zhuǎn)換角色，讓幼兒在游戲中盡

5、情按照自己的想法去做，不給幼兒任何約束。如在我們班的理發(fā)店，有兩個(gè)角色：美發(fā)的和護(hù)膚的，兩個(gè)孩子都想當(dāng)美容師，當(dāng)他們正為誰做美容師而爭論時(shí)一個(gè)顧客已經(jīng)因?yàn)榈鹊貌荒蜔┒x開了，后來他們決定一起為顧客美發(fā)、一起做美容，角色分配問題才暫時(shí)解決了。最后?在教師組織下的幼兒參與式的自主游戲評價(jià)能鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，讓評價(jià)變得有效。讓幼兒積極參與其中，在講評過程中通過反思自己的行為、方法、結(jié)果來促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒健全人格的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。如大班美發(fā)店生意不太好，而超市門庭若市，評價(jià)時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)一個(gè)原因：超市里玩具很有吸引力，這樣美發(fā)店玩具促

6、銷活動(dòng)就形成了，美發(fā)店的生意也因此紅火起來。自主的游戲氛圍讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，是當(dāng)前幼兒自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，對幼兒的自主性發(fā)展起了很好的促進(jìn)作用，也是對幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。我們要學(xué)會(huì)將眼光投向我們生活的自然社會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒通過游戲與自然對話，通過游戲?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。積極地推動(dòng)幼兒個(gè)性的良好發(fā)展，給幼兒一個(gè)利于自主探究、自由發(fā)展的空間。?二、發(fā)展幼兒在游戲中的創(chuàng)造力幼兒期是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，作為當(dāng)代的幼教工作者，在授予幼兒知識和技能的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。游戲是幼兒的基本

7、活動(dòng)，在游戲中幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性都能得到充分發(fā)揮，那如何在游戲中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力呢？首先要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，以往游戲中材料的選擇，場景的布置，完全由教師自己設(shè)計(jì)并安排，不讓幼兒參與選擇，因而浪費(fèi)了挖掘幼兒潛在創(chuàng)造力的良機(jī)。作為教師應(yīng)抓住每個(gè)有利于發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力的時(shí)機(jī)，并想方設(shè)法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。如在“小兔和大灰狼”的體育游戲中，需要設(shè)置小兔的家、山洞、木橋等場景。教師提供充足的材料，并鼓勵(lì)幼兒自己選擇“家、木橋、山洞”的替代物，幼兒興趣十分高漲，因而積極地討論、商量，并動(dòng)手布置。有的用尾巴（毛線編成的）連起后圍成圓圈代替

8、家，用大紙箱放倒做山洞，用幾把小椅子擺成橋；有的用大積木塊圍成家，用泡沫墊一塊連一塊拼擺成木橋，用小床當(dāng)山洞；有的用桌子圍成個(gè)圓當(dāng)家，用平衡木當(dāng)小橋，用琴凳當(dāng)山洞……在參與探索中，幼兒積極動(dòng)腦