踐行新課標(biāo)理念 創(chuàng)新初中英語教學(xué)

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1、踐行新課標(biāo)理念創(chuàng)新初中英語教學(xué)　　摘要：基層初中英語教育工作者應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)新課改的歷史發(fā)展潮流，對(duì)新課改所提倡、所倡導(dǎo)的精神、理念及方式方法等進(jìn)行認(rèn)真的研究與科學(xué)探索，并結(jié)合教育實(shí)踐情況，對(duì)其進(jìn)行靈活、能動(dòng)的實(shí)踐運(yùn)用?！　￡P(guān)鍵詞：新課改理念；自主探究模式；現(xiàn)代信息技術(shù)；實(shí)踐活動(dòng)　　新課改的推行為各階段、各學(xué)科教師科學(xué)、合理地組織、開展教育教學(xué)活動(dòng)注入了諸多新鮮的元素，使其呈現(xiàn)出區(qū)別于以往傳統(tǒng)教育模式下不一樣的蓬勃發(fā)展生機(jī)。筆者在經(jīng)歷了對(duì)新課標(biāo)基本理念的認(rèn)真學(xué)習(xí)與鉆研之后，形成了一些自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)與看法?，F(xiàn)將其總結(jié)、歸納如下，旨在拋磚引玉，推動(dòng)初中英語新課改運(yùn)動(dòng)的更好落實(shí)與發(fā)展。

2、　　一、運(yùn)用“自主探究”教學(xué)模式，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的顯著進(jìn)步　　在傳統(tǒng)教育背景下，初中英語課堂多呈現(xiàn)教師“一言堂”的教學(xué)模式，即：教師將所謂的知識(shí)點(diǎn)一一給學(xué)生進(jìn)行講解與闡述，學(xué)生被動(dòng)地聆聽，在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的思維都緊緊跟著教師的節(jié)奏走，并不具備獨(dú)立自主思考的意識(shí)及實(shí)際行為。筆者認(rèn)為，此種傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端在于使得學(xué)生成為了教師思想的“附屬物”，其自主學(xué)習(xí)能力得不到有效的鍛煉。長此以往，必將嚴(yán)重影響學(xué)生英語的更好發(fā)展與進(jìn)步。　　鑒于此，初中英語新課標(biāo)中提出了具有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略。新課標(biāo)認(rèn)為：“6初中英語教學(xué)不能再局限于教師牢牢占據(jù)課堂教學(xué)主體地位的落后教學(xué)模式，

3、而應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的長遠(yuǎn)性發(fā)展，在尊重、落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，盡量引導(dǎo)他們充分經(jīng)歷自主探究的學(xué)習(xí)過程，在他們獨(dú)立自主進(jìn)行思考、分析、討論、交流、合作的基礎(chǔ)上切實(shí)促進(jìn)其英語自主學(xué)習(xí)能力的顯著進(jìn)步，從而為學(xué)生英語素質(zhì)的長遠(yuǎn)性發(fā)展、終身性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！薄　≡趯?duì)新課標(biāo)的這一理念進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，筆者將其靈活地運(yùn)用在了自身的日常英語教學(xué)實(shí)踐之中，并取得了預(yù)期的理想教育效果。例如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我沒有一上來就向?qū)W生講解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的定義，而是為學(xué)生出示了下面一組英、中文例句：　　MrZhangisreadinganewspaperinhisr

4、oom.　　張先生正在他的房間看報(bào)紙?！　anMeimeiisdoingherhomeworkintheclassroom.　　韓梅梅正在教室做作業(yè)。　　LucyandLilyaredancingunderthetree.　　露西和莉莉正在樹下跳舞。　　It’s7：00now.Iamgettingup.　　現(xiàn)在是七點(diǎn)整，我正在起床。　　隨后，要求學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，針對(duì)上述例句中反映的同一現(xiàn)象進(jìn)行分析與思考。這樣一來，便將學(xué)生置于自主學(xué)習(xí)、自主思考的探究性學(xué)習(xí)過程之中，使他們?cè)诮?jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題―提出問題―解決問題的探究式學(xué)習(xí)過程之后，對(duì)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表示的動(dòng)作是正在進(jìn)行中的動(dòng)

5、作”6這一語法知識(shí)點(diǎn)形成更為直觀、更為深刻的認(rèn)知與體驗(yàn)。在確保學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力得到一定程度鍛煉與發(fā)展的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化?！　《⑶‘?dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效渠道　　新課標(biāo)理念認(rèn)為：“現(xiàn)代信息技術(shù)同時(shí)兼具信息量大、信息呈現(xiàn)方式直觀、形象等諸多特點(diǎn)，能有效刺激學(xué)生的多重感覺器官，而這很顯然極為符合學(xué)生追求新鮮事物的主觀心理特征?！睂?duì)此，新課改提倡初中英語教師“在尊重客觀實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行科學(xué)、合理的運(yùn)用，以此作為拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效渠道”?！　」P者認(rèn)為，新課標(biāo)上述關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)的觀點(diǎn)符合初中階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，能在調(diào)動(dòng)

6、學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保證高效率、高質(zhì)量英語課堂教學(xué)效果的切實(shí)獲得。如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit4Myday這一章節(jié)時(shí)，筆者為學(xué)生設(shè)置了如下的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)：首先，利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生展示如下一張幻　　燈片：　　（幻燈片一）　　隨后，要求學(xué)生根據(jù)上述幻燈片中所出現(xiàn)的信息，對(duì)下述問題進(jìn)行回答：　　WhattimedoesMilliegetup？　　DoesMillieeatbreakfastat7：30am？　　WhattimedoesMilliedomorningexercises？　　DoesMillieeatlunchat12：00？　　WhattimedoesMill

7、iedoafter-schoolactivities？　　WhattimedoesMilliegohome？6　　DoesMilliegotobedat10：00pm？　　在學(xué)生完成上述問題之后，又借助多媒體向?qū)W生出示了如下一張幻燈片：　?。ɑ脽羝　∫髮W(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，將上述幻燈片進(jìn)行補(bǔ)充。如此，色彩鮮明的幻燈片、便于回答的問題還有結(jié)合自身實(shí)際情況的幻燈片填寫都在最短的時(shí)間內(nèi)快速集中，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使他們對(duì)Unit4Myday這一章節(jié)的英語學(xué)習(xí)興趣更加濃厚、高漲?！　?/p>