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1、關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議 摘要：自新課程改革以來，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，并且促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與信心，一直是眾多注重初中數(shù)學(xué)的教師深思的問題。本文通過分析影響數(shù)學(xué)課堂效率的幾大因素，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)及課后評(píng)價(jià)這四個(gè)方面，提出提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的建議?！ ￡P(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)建議 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求不斷提高，無論是學(xué)校還是家長，都對(duì)課堂教育有效性提出更高期許。而初中數(shù)學(xué)作為其中一門主要學(xué)科，在學(xué)生基礎(chǔ)教育階段占據(jù)重要地位，同時(shí)為更高程度的數(shù)學(xué)教
2、育打下好的基礎(chǔ)。因此，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)成功的一大關(guān)鍵。對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性產(chǎn)生影響的因素主要分為教師與學(xué)生兩個(gè)方面。對(duì)于教師來說，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視“效率”這一概念，不僅是課堂效率，而且要重視實(shí)踐效率的提升。教師要提前確立教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，改善課堂進(jìn)行方式，加強(qiáng)互動(dòng)，突出教學(xué)方法的使用，從而及時(shí)反饋課堂信息，促進(jìn)課堂教學(xué)不斷進(jìn)步。同時(shí)，數(shù)學(xué)課程教學(xué)安排會(huì)對(duì)課堂效率產(chǎn)生一定影響。而在學(xué)生方面，學(xué)生的智力并非是提升課堂有效性的關(guān)鍵因素，其他非智力因素才是營造課堂氣氛的主要原因，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及對(duì)解決問題的熱忱等
3、，激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱情才是進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。6 一、更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體性 數(shù)學(xué)是一門抽象性與實(shí)踐性并存的學(xué)科，因此它既需要杰出的想象力又需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，對(duì)數(shù)學(xué)教師個(gè)人素質(zhì)提出較高的要求。因此如果在教學(xué)過程中，教師一直保持傳統(tǒng)教學(xué)理念和停滯不前的個(gè)人素質(zhì)水平，將無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求。特別當(dāng)代，學(xué)校與社會(huì)大環(huán)境日新月異，學(xué)生獲取信息的渠道越來越多，其知識(shí)儲(chǔ)備越來越廣，教學(xué)環(huán)境與之前相比產(chǎn)生相當(dāng)大的改變，要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身教學(xué)理念，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)能力提升，從而為學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)教育?！ 〉悄壳叭杂性S多教
4、師停留在過去的教學(xué)階段，無法擺脫保守的、靜止的教學(xué)觀，認(rèn)為學(xué)生只是課堂知識(shí)的接受者，對(duì)學(xué)生采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，強(qiáng)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的灌輸。同時(shí)通過大量課后習(xí)題鞏固知識(shí)，整節(jié)數(shù)學(xué)課堂都呈現(xiàn)出一種以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)承受的狀態(tài)。在這樣的教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來的學(xué)生都是“服從型”的，缺乏思考和想象，以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到更大困難?！ ⌒抡n程理念強(qiáng)調(diào)更多的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是課堂的組織者。學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是由學(xué)生在已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建的過程，并非單純由教師帶領(lǐng)。學(xué)習(xí)主體由學(xué)生構(gòu)成，而教師只是幫助學(xué)生選擇正確方向的保護(hù)者。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該
5、從以往單一的講述者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、交流問題、解決問題的能力。也就是說，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，第一步就是尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的活力，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)眾多數(shù)學(xué)教師想象中的理想課堂。6 二、合理運(yùn)用教學(xué)方法 好的教學(xué)方法能夠?qū)φn堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)方法是教學(xué)理念的實(shí)際延伸，當(dāng)教師樹立學(xué)生為課堂主體的觀念后，就需要在實(shí)際教學(xué)過程中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不能只有理念而無行動(dòng)。教師可以通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使課堂演示更清晰
6、明了，更重要的是教師要在日常教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的思維能力與想象力，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍?！ ∏榫郴虒W(xué)是數(shù)學(xué)教師最常使用的一種教學(xué)方法，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。情境創(chuàng)設(shè)一般分為兩種：一種是實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作從實(shí)踐中獲得對(duì)書本知識(shí)的認(rèn)知，在經(jīng)歷了觀察、思考、計(jì)算、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)之后，學(xué)生可以更好地獲得數(shù)學(xué)探究的樂趣，在參與過程中得到體驗(yàn)。另一種情境指競爭情境，主要利用初中生旺盛的勝負(fù)欲，如將學(xué)生分成小組或單人進(jìn)行計(jì)時(shí)解題比賽或者編題比賽，在教師的引導(dǎo)下，這種競爭性的較量能夠成為枯燥課堂學(xué)
7、習(xí)中的調(diào)味劑，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成迅速審題、迅速答題的競賽習(xí)慣。6 但是創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，需要考慮以下幾點(diǎn)：一是情境設(shè)計(jì)與課堂內(nèi)容的統(tǒng)一性，情境是為課堂內(nèi)容服務(wù)的，不能為了豐富課堂結(jié)構(gòu)而生硬地插入情境練習(xí)，情境化需要合理。二是情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性，初中生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和操作能力，能夠?qū)η榫车恼鎸?shí)與否產(chǎn)生自己的判斷，因此教師在情境創(chuàng)設(shè)中需要選擇那些在真實(shí)社會(huì)生活中出現(xiàn)的問題，解決這樣的問題才能顯示出它的價(jià)值與意義，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的成就感。三是情境創(chuàng)設(shè)的整體性，在課堂教學(xué)過程中，教師需要把握好各環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡問題，使情境創(chuàng)設(shè)環(huán)
8、節(jié)不顯得突兀，既有利于教學(xué)內(nèi)容展開，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)完成新知識(shí)建構(gòu)的自信心?！ ∪?、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與課堂提問 數(shù)學(xué)問題是貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵線索，
