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《美的熏陶與創(chuàng)作》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、美的熏陶與創(chuàng)作 摘要：法國大文豪雨果曾說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學，一把是音符?！币舴词且魳方虒W。讓幼兒在音樂活動中，喚起幼兒對美的關注、向往和追求，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感。讓幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶，豐富感情，形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉快的心情。 關鍵詞：音樂活動；音樂技能；創(chuàng)造能力 一、問題的提出 自從《幼兒園教育指導綱要》實施以來，越來越多的教師意識到音樂教學不僅是讓幼兒學會一首歌曲、一個舞蹈這類型的知識和技能。越來越多的教師意識到音樂活動中的知識
2、和技能只是一種媒介和手段，必須以表達表現(xiàn)情感，充分體驗或享受美感為前提。比如，幼兒在學唱《新年到》這首歌曲時，要讓幼兒感受到熱烈、喜悅、歡慶的氛圍，我決定用“一感受”“二想象”“三表現(xiàn)”的方法進行。“一感受”，突出一個“聽”字，因為音樂只有通過“聽覺”才能在頭腦中逐漸形成清晰的形象，讓幼兒說一說音樂的性質，聽到這首歌有什么感覺?！岸胂蟆保プ∫粋€“想”字，讓幼兒聽了音樂后，根據(jù)提問，去想象意境，把自己置身于節(jié)日的場景中?；叵胍幌乱郧白约菏侨绾芜^新年的，在新年里做了些什么事情，發(fā)生了哪些有趣的事情，過節(jié)時的心情是怎樣的。“三表現(xiàn)”4，即把音
3、樂思維通過語言和動作表現(xiàn)出來，這也是活動的重點。聽樂曲談自己的感受，隨樂曲的速度、力度、情緒等表演動作，這樣就加深了幼兒對音樂的理解。讓幼兒感知樂曲的速度是快的，情緒是歡快的、激烈的、興奮的、有力的。幼兒理解了，產生接納的情緒，抓住幼兒自身對音樂感受和表達方面的特點，自己創(chuàng)編了動作，幼兒在渴望表現(xiàn)時，鼓勵他們去探索、創(chuàng)造。幼兒畢竟還小，動作協(xié)調等方面都有所欠缺，這時教師就需要經過適度的提升，把幼兒的動作變得更美更和諧，即教師示范幼兒的動作，再還給幼兒，或者是可以幫幼兒由一個動作再拓展出兩個、三個甚至更多的動作?！ 《⒎治雠c研究 在平時的
4、教學活動中，尤其是在歌表演和舞蹈教學中，常常會有這樣的情況出現(xiàn)：教師帶著幼兒跳相同的動作，幼兒在隨意地跳著，有的幼兒坐在位子上或者站著。分析其原因大致有三點：其一，剛開始上音樂課的我不想班級太亂，想大家都能馬上動起來，就沒有讓幼兒自由發(fā)揮，而是讓幼兒跟著我一起做動作；其二，有些時候那個“度”很難把握，不是太緊就是太松，太松了導致給予幼兒太多的自由，讓幼兒表達卻沒有加以指導；其三，幼兒想跳舞，卻苦于沒有動作無法表達。那么，我們如何在音樂活動中將音樂技能和音樂創(chuàng)造更為有機地結合在一起呢？這是值得思索的地方。 既然是幼兒的活動，那么應當以幼兒為
5、主體，令他們有參與音樂活動的積極性和熱情。給予幼兒空間讓他們能進行充分的想象，自由地創(chuàng)造、表達。幼兒畢竟是幼兒，動作技能有限，只有在幼兒學會一定的動作技能下才能更好地創(chuàng)造。4 我們注重的是促進幼兒的全面發(fā)展教育。把審美情趣與體驗快樂提升為第一要素，特別重視發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，注重幼兒個性的培養(yǎng)與塑造，以及幼兒社會交往與合作能力的培養(yǎng)。在音樂活動中，強調先接納幼兒的情緒，選擇的內容符合幼兒發(fā)展水平及需求，符合主題的活動。所選擇的內容應是童趣的、幼兒的東西，從幼兒本能需要立場出發(fā)，追求天然的、本能的、自我的、游戲的、趣味式的內容。幼兒在進行樂曲
6、欣賞時，怎樣才能讓幼兒更為感興趣，更加理解作品呢？首先，我們所選擇的樂曲性質要鮮明，從樂曲里挖掘出貼近幼兒生活的個位形象，以便幼兒更好地理解和表現(xiàn)。正如俞嵐老師的音樂欣賞《趕花會》，從歌曲里挖掘出小鴨子這個可愛的動物形象，動作特征又十分鮮明。小鴨子去欣賞花會，小鴨子的這幾段是活潑、輕快的，幼兒已經是中班年齡段了，對于小鴨子的動作已經能駕輕就熟了，所以這個活動的重點不在于小鴨子的動作，而是用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)花會里的鮮花和莖葉。其次，在表現(xiàn)花和莖葉的部分是個重點，同時也是難點。用身體動作表現(xiàn)優(yōu)美的動作，幼兒欣賞完一遍教師的示范開始自己創(chuàng)編，或是
7、將教師的動作改變?yōu)樽约旱膭幼鳎處熡謱⒂變合氡磉_卻又沒有表達到位的動作展示出來，從而使幼兒學會了新的動作，再逐漸內化為自己的動作。最后，幼兒饒有興致地表演著，通過動作、表情來感受音樂的活潑和優(yōu)美。4 《幼兒園教育指導綱要》明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。這是對現(xiàn)代教師在教學中的作用和角色的最新詮釋。反思《幼兒園教育指導綱要》對幼兒教育的新要求，幼兒教育應更注重培養(yǎng)幼兒自主學習的能力，活動中幼兒通過自己的嘗試、探索來獲取經驗，而我們對幼兒的教育也正是依賴于他們的這種探索活動。音樂教育中的知識和技能只是一種媒介和手段
8、，它必須以表現(xiàn)當時的情感為前提，如果音樂的要素可以幫助幼兒更好地感受和表達、充分體驗或享受美感，那也是需要的，但要素只能是手段，最終必須指向幼兒內部體驗的表達?！ ‰S著對《幼兒園
