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《談在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 【摘要】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是擺在每一名教師面前的新課題，這對廣大教師提出了更高的要求。作為一名化學(xué)教師，只有不斷加強自身素質(zhì)，更新觀念，深刻把握新大綱，新教材所蘊涵的新的教學(xué)理念，不斷探索創(chuàng)新教育在化學(xué)教學(xué)中的最佳途徑和方法，把創(chuàng)新教育的目標(biāo)真正落實到學(xué)生身上，使學(xué)生終身受益，為我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實現(xiàn)貢獻自己的一份力量。 【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);創(chuàng)新教育;素質(zhì)教育 隨著知識經(jīng)濟時代，信息化社會和學(xué)習(xí)化社會的來臨，特別是隨著我國第三次全教會的召開和《中共中央
2、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的落實，創(chuàng)新教育已成為社會各界關(guān)注的新熱點。時代呼喚創(chuàng)新教育，江澤民主席指出：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界的民族之林”?；瘜W(xué)創(chuàng)新教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新就是棄舊揚新，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。創(chuàng)新不僅僅是發(fā)現(xiàn)那些前人未曾發(fā)現(xiàn)的東西，也包括對于自己來說是新鮮的，有生命力的東西?；瘜W(xué)教師在全面推進素質(zhì)教育中，要結(jié)合本學(xué)科的實際和特點，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。那么怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新
3、能力呢？我認(rèn)為以下幾個方面最為重要： 一、營造一個寬松的教學(xué)氛圍5 營造一個寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見解，這樣就有利于消除上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱雒?，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里，學(xué)生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，需要徹底改變以教師為中心以及灌輸為主要特征的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型
4、教學(xué)過程，促進教學(xué)活動由教向?qū)W轉(zhuǎn)變，進而形成有利于學(xué)生主體精神，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松教學(xué)環(huán)境。在化學(xué)教學(xué)中，需要營造民主、和諧、積極、開放的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽提問，敢于糾正教學(xué)中的錯誤，教師對勇于提問和發(fā)現(xiàn)錯誤的同學(xué)應(yīng)給與表揚，激發(fā)學(xué)生間、師生間的互相討論、甚至爭論，提倡搞“標(biāo)新立異”和“異想天開”，使課堂充滿歡樂和活力。 二、激發(fā)學(xué)生的好奇觀念 好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動力之一。愛因斯坦說過
5、，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。學(xué)生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。在人類認(rèn)識史上，正是個別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對蒸汽沖動壺好奇發(fā)明了蒸汽機，巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動心理學(xué)。如果沒有這種好奇心理作用的推動，創(chuàng)造性思維也無從產(chǎn)生。例如，學(xué)習(xí)“鹽類水解”5時，首先提出酸溶液pH<7，堿溶液pH>7，那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學(xué)
6、生馬上會回答，但通過實驗后，學(xué)生感到很詫異，為什么結(jié)論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會呈不同的酸堿性？于是促進了學(xué)生積極思維，探索新知?！ ∪?、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識讓學(xué)生聯(lián)想。如講到NH3、CH4實驗室制法時，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過的哪一套實驗裝置。二是鼓勵學(xué)生猜想、幻想、異想天開。如講到氮氣的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時，假設(shè)N2不存在N≡N，N2變得活潑，世界將會變成怎樣？對于學(xué)生提出問題，教師要加以肯定，并加鼓勵?！ ∷摹⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 創(chuàng)新思維
7、具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性和靈感等，其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學(xué)中要進行一題多解的訓(xùn)練，學(xué)會從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定勢”的束縛。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的現(xiàn)象是否相同，學(xué)生往往按常規(guī)的思維考慮是一樣的，但實際上存在一個過量的問題，產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不一樣的。再如Na投入CuSO4溶液中，學(xué)生通常會考慮的是金屬與鹽的置換反應(yīng)，而忽略了Na是非?；顫姷慕饘?，它首先與水反應(yīng)，所以得不到金屬銅，而是生成Cu（OH）2藍色沉淀?！ ∥?、培養(yǎng)學(xué)生的實驗
8、、觀察能力5 觀察是一切知識的門戶，周密精確的觀察是一切科學(xué)實驗、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實踐能力是將創(chuàng)意付之實現(xiàn)的精心設(shè)計和勇于實踐的能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實驗觀察能力，要加強和補充課堂演示實驗，最好是增加學(xué)生實驗，要求學(xué)生從實驗觀察、實驗操作不同視角去仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。如上述AlCl3溶液和NaOH溶液的反應(yīng)，可以讓學(xué)生自己動手，得出結(jié)論。這樣，一方面提高了學(xué)生的實驗觀察能力，另一方面也讓學(xué)生親自動手，親自實踐，領(lǐng)
