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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)體現(xiàn)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)體現(xiàn) 【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)學(xué)的意義，體會數(shù)學(xué)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感”；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，主要是在課堂講授階段，如何靈活多樣、生動有趣地激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生聽懂弄精每一節(jié)課的內(nèi)容。 【關(guān)鍵詞】認(rèn)識；總結(jié)；體現(xiàn)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué) 1.如何認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 1.1加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果?！ ∪绻麑W(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，那么課堂教學(xué)就很可能走了過場或收效甚微。因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科比較抽
2、象，很多問題要通過形象思維、空間思維、時(shí)序思維各方面去理解，不同于教歷史和語文那樣具有故事性、啟發(fā)性和思想性； 1.2探究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣性，尋找提高興趣的方式?！ ?.2.1教師要在語言上下功夫。也就是說教師應(yīng)該具備語言文字說明的硬功底，語言平淡、表情木然、動作呆板，激發(fā)不了學(xué)習(xí)氛圍； 1.2.2按照教學(xué)程序、目的和思路，靈活機(jī)動地掌握學(xué)生學(xué)情改變講授方式，及時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整課堂聽講結(jié)構(gòu)，或設(shè)問、或提問或引導(dǎo)，但該講的一定要講，不該講的留待學(xué)生自己思考，要詳略得當(dāng)、輕重分明、主次清楚，避免平鋪直敘，發(fā)揮既準(zhǔn)確又生動的語言潛能；5 1.2.3有
3、必要在課堂出現(xiàn)沉悶氣氛時(shí)加入少量幽默語言、新鮮故事或簡單笑料，但必須精短有效，因?yàn)槲覀兩系氖切W(xué)數(shù)學(xué)課，而不是語文歷史、故事課，就像廚師炒菜放調(diào)料一樣，既要掌握適度，又要達(dá)到合理?！ ?.3利用特殊數(shù)學(xué)范例，創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果?！ ?.3.1例一：樹上有十只鳥兒，打死了一只，還剩幾只？有回答還剩九只的，有回答還剩一只的，也有回答不上來的――這就明顯區(qū)分了學(xué)生思維的層次，同時(shí)也顯示出形象思維和數(shù)學(xué)思維之實(shí)質(zhì)區(qū)別。這是教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，由固定思維向形象思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可能會收到很好的效果； 1.3.2例二：一本書有四個(gè)角，把
4、一個(gè)角剪掉還剩幾個(gè)角？有回答三個(gè)的，也有回答五個(gè)的，還有不敢回答的――按常規(guī)學(xué)生一聽到“還?！倍质菧p法，為什么變成加法呢？這是教師拿出一張長方形的紙剪掉一個(gè)角，讓學(xué)生數(shù)一下究竟有幾個(gè)角； 1.3.3例三：父親的母親是奶奶，共有幾代人？等等屬于腦筋“急轉(zhuǎn)彎”的與數(shù)學(xué)有關(guān)的例題?！ ?.4運(yùn)用現(xiàn)實(shí)圖形，激發(fā)學(xué)生課后研究數(shù)學(xué)的興趣?！ ?.4.1例一：你們見過什么什么工具上有四個(gè)圓一樣大？為什么？ 1.4.2例二：當(dāng)你沒有三角板時(shí)，用什么東西什么方法就很快做一個(gè)？等諸如此類的問題，讓學(xué)生課后動腦去想、動手去做、用眼去看，現(xiàn)實(shí)除了把圖形概念記熟外，還
5、引入研究的意念；5 1.4.3以巧妙的方法和問題喚起童心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和研究行動，比起教師施加壓力，強(qiáng)迫學(xué)生去完成這樣那樣的作業(yè)、手工制作更有效，關(guān)鍵在于怎樣激發(fā)興趣和用什么方法激發(fā)興趣； 1.4.4當(dāng)學(xué)生完成以上“興趣作業(yè)”時(shí)，教師可“乘勝追擊、因勢利導(dǎo)”，有目的的提出新問題，使學(xué)生“興趣不斷”，熱愛數(shù)學(xué)這門課?！ ?.如何總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 2.1教師要在提高自我上下功夫，全面提高語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等各門課的知識水平，經(jīng)常閱讀，不斷“充電”，才能在備課、授課，課后總結(jié)一系列環(huán)節(jié)中游刃有余，顯得豐富和引用自如，具備提高教學(xué)效果的
6、潛在能量?！ ?.2教師要在全面掌握各類知識后專業(yè)課專業(yè)化，專業(yè)課優(yōu)質(zhì)化，專業(yè)課高效化，這就是所謂“打鐵先要本身硬”的道理。 2.3教師要把自己所教的學(xué)生了如指掌，綜合其社會環(huán)境、家庭歷史、個(gè)性成長、認(rèn)知程度和興趣愛好，一個(gè)活生生的個(gè)體，就是教師希望激發(fā)、引導(dǎo)的對象，使出“因材施教”的絕招，才能達(dá)到整班推進(jìn)、提高的預(yù)期目的?！ ?.4教師要成為學(xué)生的良師益友，“學(xué)高為師，身正為范”，要有高尚的道德情操、豐富的文化知識、濃厚的教育熱情、明確的教學(xué)目標(biāo)，要樹立起從第一次站在講臺上起，把一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。 3.如何體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想
7、3.1具備思想感悟。5 3.1.1數(shù)學(xué)走進(jìn)生活：包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的一切科學(xué)知識都來源于生活啟迪于生活，數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，我們把教數(shù)學(xué)與生活體驗(yàn)結(jié)合起來，不僅生動、深刻，而且還能進(jìn)行人文規(guī)范教育； 3.1.2數(shù)學(xué)走進(jìn)游戲：游戲能夠讓學(xué)生主動發(fā)展，使學(xué)生全身心地投入，激活情感、個(gè)性和智能； 3.1.3數(shù)學(xué)走進(jìn)語言：在教育數(shù)學(xué)的實(shí)際過程中我們發(fā)現(xiàn)，保證數(shù)學(xué)本身的科學(xué)性，教師在數(shù)學(xué)語言化上引用比喻和實(shí)際事例明確化。 3.2獲得精神享受。 3.2.1融情于數(shù)學(xué)教學(xué)：數(shù)學(xué)是能夠運(yùn)用感情教學(xué)
8、的，教師要通過創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教育氛圍喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以最佳狀態(tài)參與思想教學(xué)活動，強(qiáng)化師生的互相交流、互相愛護(hù)和
