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《淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)新課標(biāo)理念》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)新課標(biāo)理念《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)是一種個性化行動。作為教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學(xué)生個性的“場所”，讓學(xué)生的個性在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)學(xué)生生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展，忽視了生命的存在，我們過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使學(xué)生變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么，面對新的課程改革的挑戰(zhàn)，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體現(xiàn)出新課程標(biāo)
2、準(zhǔn)理念?一、創(chuàng)設(shè)問題情境,興趣是最好的老師。教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是在于激勵、喚醒、鼓舞。創(chuàng)設(shè)各種問題情境，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，利用學(xué)生好動、好勝的心理，采用講故事、做游戲等形式，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主探索的欲望，自主學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)大小》一課中，課前創(chuàng)設(shè)情境：師徒四人在西行的路上，孫悟空說，現(xiàn)在有一個西瓜分給咱們四人吃，四人分別吃這個西瓜的￡、*、￡和扌怎么分呢？八戒搶著說，我來分,我的飯
3、量最大，吃的多，所以我吃師傅吃扌，沙師弟吃右，大師兄飯量最小，就吃吧聽完八戒的話，三人都笑了，你知道為什么嗎？這樣在課前設(shè)計了同學(xué)們比較熟悉且感興趣的《八戒分西瓜》的故事，通過八戒分西瓜，師徒三人在笑，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生主動探求新知的欲望。二、讓生活問題走進數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使它們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和樂趣，體驗數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)平行四邊形面積時，教師出示一個
4、公園的一塊平行四邊形空地情景圖，這一現(xiàn)實生活中熟悉的事例提出了問題，問題是：要在空地上鋪上草坪，這塊空地的面積是多少。于是就從現(xiàn)實生活的事例中產(chǎn)生了一個新的數(shù)學(xué)問題，從而使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與人類生活有著密切的聯(lián)系。正是在這樣的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出平行四邊形面積公式。這既讓學(xué)生很好地理解了平行四邊形面積，又使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。三、充分展現(xiàn)學(xué)生個性特點。熟話說：人各有異，學(xué)生是一個獨特的人，獨特就意味著與眾不同，有著自己獨特的興趣、愛好。我們要在課堂教學(xué)中充分展示其個性特點。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)
5、的基本性質(zhì)》時，我首先讓學(xué)生分小組來折紙片，將同樣大小紙平均分成4份、8份、16份，把其中的3份、6份、12份涂上自己喜歡的顏色，再分別用一個分?jǐn)?shù)表示涂色部分。讓學(xué)生自己嘗試用一個分?jǐn)?shù)表示涂色部分，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性解決問題的機會。這樣做能讓學(xué)生發(fā)揮自由想像和創(chuàng)造，任意折、任意涂,張揚了學(xué)生的個性特點，開闊了學(xué)生的思維。這種開放式的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識，擴展學(xué)生思維的空間。、采取獨立思考和合作交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力和創(chuàng)新意識。動手實踐、合作交流、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
6、的重要方式，教師應(yīng)不失時機地激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索，讓學(xué)生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口交流，使每個學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。例如：在教學(xué)《三角形面積的計算》時，我組織學(xué)生采取小組合作的方式，讓學(xué)生在一個方格的紙上數(shù)出三角形面積是多少，然后讓學(xué)生拼一拼課前準(zhǔn)備好的三角形學(xué)具，通過不同的拼法，小組內(nèi)討論交流得出的三角形面積計算公式。學(xué)生在動手實踐活動中積極思考，主動探究，交流討論，從不同的途徑去發(fā)現(xiàn)三角形的面積與平行四邊形有密切聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)生解決問題策略的多樣化，在效地培養(yǎng)了學(xué)生
7、的創(chuàng)造意識和動手實踐能力。總而言之，新課改背景的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識遞延，而是折射出“高智慧學(xué)習(xí)”方式和能力的一面鏡子，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究，思維得以飛揚,靈感得到激發(fā)，使我們的課堂變得春光燦爛，精彩紛呈。仲愷高新區(qū)2012年教學(xué)論文送評材料科目：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)校：仲愷高新區(qū)陳江東升小學(xué)題目：淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)新課標(biāo)理念姓名：羅皓嫣聯(lián)系電話：13532126199電子郵箱：lhy3967798@163?com日期：2012年10月7日
