資源描述：
《科學創(chuàng)設，提升師生互動品質(zhì)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、科學創(chuàng)設，提升師生互動品質(zhì) 摘要：師生互動是語文課堂教學的基本形式，也是現(xiàn)代語文課堂教學的重要標志。有效的師生互動不僅能夠改善課堂教學氣氛，還能有效提升學生學習思維，全面塑造課堂教學品質(zhì)，為落實新課改奠定基礎?！ ￡P鍵詞：小學語文師生互動有效性 【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）12B-0044-01 《義務教育語文課程標準》中指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！苯處?/p>
2、要徹底擺脫“一言堂”傳統(tǒng)教學意識的束縛，提升課堂教學互動頻度，凸顯學生學習主體地位。在具體操作中，教師要注意創(chuàng)設師生互動教學情境，設計師生互動教學問題，實施互動教學評價，激發(fā)學生學習熱情，啟迪學生學習思維，打造高效語文課堂?！ ∫?、創(chuàng)設互動教學情境，激發(fā)學生學習興趣4 教師創(chuàng)設良好的互動情境，能夠促進師生互動順利展開，激發(fā)學生參與互動的積極性。創(chuàng)設互動教學情境方式眾多，教師要精心篩選設計。教師生動講述、故事導入、哲言啟迪，都可以為學生參與互動學習創(chuàng)造條件。特別是教師語言表達態(tài)度要和藹，這樣才能消除學生心理隔閡。教師信任、鼓勵的話語和表情，可以給學生帶來無窮
3、的力量。教師還要為師生對話互動搭建平等交流空間。在課堂教學中，教師要尊重學生意見和建議，無論學生發(fā)言存在什么問題和缺失，教師都需要有寬容的態(tài)度，鼓勵學生敢于發(fā)言，參與討論互動，以此有效提升課堂教學師生互動頻度?！ ≡趯W習蘇教版小學二年級語文《一株紫丁香》時，教師一邊用多媒體播放一組圖片，一邊為學生引導：“今天老師給大家?guī)硪晃豢腿耍銈兛纯此钦l？”“紫丁香！”學生自然是異口同聲。教師繼續(xù)引導：“這些鮮活的紫丁香長什么樣子呢？這些小朋友為什么要栽植？難道紫丁香已經(jīng)成為小朋友送給老師的禮物嗎？”學生開始七嘴八舌地回答老師提出的問題。教師并沒有找學生單獨回答，而
4、是讓學生展開自由發(fā)言，提升了課堂活躍度。教師利用多媒體展示紫丁香圖片，目的是給學生帶來直觀感知，由此展開文本學習。學生自由發(fā)言，也為師生和諧互動創(chuàng)設良好氣氛?！ 《?、設計互動教學問題，啟動學生學習思維 在課堂教學互動中，教師作為互動發(fā)起者，需要有效組織師生互動，調(diào)整對話環(huán)節(jié)。設計具有較高討論價值的問題，引導師生互動順利展開。在設計教學問題時，教師需要對教材內(nèi)容進行深度挖掘，找到文本生本思維對接點，設計針對性、靈活性更突出的教學問題，引發(fā)學生探索興趣，讓學生不知不覺進入討論互動，這應該是教學問題設計的最高追求。教師在問題制造、啟動、運行時，要注意體現(xiàn)雙向性，
5、即教師和學生都應該成為問題的發(fā)起者、參與者、見證者。4 為激發(fā)學生學習思維，教師根據(jù)教學實際設計懸疑問題，也可以有效激發(fā)學生思維定向活動。在學習《青蛙看?！窌r，教師在與學生一起探討課文內(nèi)容時，不斷給出思考問題，與學生展開討論：青蛙為什么想看大海呢？青蛙聽到蒼鷹的話為什么退卻了？松鼠是怎么給青蛙指明道路的？從青蛙看海經(jīng)歷中我們明白了什么道理？教師問題一個接一個拋出，學生應接不暇，課堂師生互動自然展開。師生一起研究教學問題，為課堂教學營造良好氛圍，學生思維也在不知不覺中啟動?！ ∪?、實施互動教學評價，構建學生認知體系 教師利用教學互動的形式進行課堂教學評價，
6、讓學生獲得更多認知體驗和思想成長力量。教師對學生展開個性評價，需要點出學生優(yōu)良表現(xiàn)，也需要指出不足和缺陷，學生也要展開自評，呼應教師給出的點評。正如《義務教育語文課程標準》指出的那樣：“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生共同參與的交互評價相結合?！蓖ㄟ^教師學生互動性評價，促使課堂評價呈現(xiàn)更豐滿人性化、科學化，促使學生健康發(fā)展?！ ≡趯W習《梅蘭芳學藝》時，教師給出問題設計：師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？如何理解世界聞名、大師的意思？在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？有學生回答：梅蘭芳被認定不是唱戲的料子，但他依然不服氣，整天訓練眼神，緊
7、盯空中飛翔的鴿子，注視水底游魚。經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為京劇大師。教師給出評價：你回答問題非常全面，語言表達也有條理，看來你讀書很用心，老師給你點贊！學生看到老師給出出彩的手勢，顯得極為興奮。教師給予學生積極評價，并不是用簡單的好、棒詞語，而是通過專業(yè)分析給出點評，學生備受鼓舞。4 小學語文課堂教學中的師生互動，體現(xiàn)的是現(xiàn)代課堂教學思想，教師作為師生互動的主動方，要對師生互動進行多元設計，通過教學情境創(chuàng)設、教學問題設計、教學評價展開等多種教學舉措，促使學生學習思維順利啟動，在師生互動中歷練學生學習思維，從而形成重要教學增長點，真正實現(xiàn)教學相長?！ ⒖?/p>
8、文獻： [1]陳敏聰.師生互動在小學語文教學中的研
