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《淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育教育》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育教育劉珞菲北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘭州分校摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，對人才的需求量越來越大，要求也越來越高，國家教育提出了“德、智、體、美、勞”的五字方針和全面推行素質(zhì)教育的政策，而教師是青少年成長道路上最重要的引路人，除了要提高學(xué)生的咅樂水平和咅樂素質(zhì)Z外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，教會學(xué)生如何做人做事才是最關(guān)鍵的。因此，對教師來講，探索具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對培養(yǎng)學(xué)牛的思維能力和德育教育有著非常重要的意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育教育;引言在小學(xué)的教學(xué)課程中，音樂課一直都是重要的課程
2、之一，音樂課對于小學(xué)牛的思維拓展，智力發(fā)育以及審美培養(yǎng)都有著非常重要的作用和意義。很多學(xué)生也都很喜歡音樂這門課程，它不僅能夠幫助小學(xué)生開闊思維方式，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，如果能成功的將徳冇教冇滲透到小學(xué)音樂課程中，將會達(dá)到很好的效果。作為一名新時(shí)代下的小學(xué)音樂教育者，我們應(yīng)該在小學(xué)音樂教學(xué)中，不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)，尋找高效的教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)，在一個(gè)良好的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行德育教育，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)要從小做起，老師作為引導(dǎo)者，要轉(zhuǎn)變以往音樂教學(xué)屮一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生的潛能，達(dá)到更好的教
3、育效果。那么，怎樣才能在小學(xué)音樂的教學(xué)中進(jìn)行德育教育呢?讓我們共同進(jìn)行探討。1為什么在小學(xué)音樂教學(xué)上滲透德育教育1.1有助于學(xué)生形成健康的人格：徳育教育是進(jìn)行道徳弘揚(yáng)和培養(yǎng)的一種重要的形式，而小學(xué)生的思維述處在形成階段，并不完善，人生觀、價(jià)值觀尚未形成，此時(shí)通過小學(xué)音怎課程進(jìn)行德育教育能夠有效的熏陶讓學(xué)牛的心靈受到感染，引領(lǐng)學(xué)牛走上正確的道路，能夠給予小學(xué)生人格形成最關(guān)鍵的吋期在情感上、思想上進(jìn)行積極正面的影響;德育教育不僅僅能夠豐富一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，同時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的理解能力和創(chuàng)造能力，還能夠有助于小學(xué)牛形成健康的人格，最后這些影響將在
4、學(xué)牛未來的生活工作屮得到體現(xiàn)。1.2有助于學(xué)生精神思想的全面發(fā)展：小學(xué)生述處在智力發(fā)育階段，是形成良好思想道徳品質(zhì)的重要階段，而音樂是采用“情”和“音”的融合來引起人共鳴的，能豐富學(xué)生的情感陶冶情操。德育教育之所以滲透到音樂課程當(dāng)中，是因?yàn)橐魳方逃⒉皇呛唵我饬x上地音樂欣賞課和“玩耍課”，而是非常重要的“智力開發(fā)課程”，在一定程度上能夠促使小學(xué)生的智力得到鍛煉，有效地幫助小學(xué)生的精神思想全面發(fā)展，此時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行徳育教育，教會學(xué)生為人處事的效果將會事半功倍。同時(shí)藝術(shù)也是隱藏在人的天性中的一種，藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新，創(chuàng)造力是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)
5、。而音樂課在培養(yǎng)小學(xué)牛創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生在玩耍與學(xué)習(xí)的過程中健康成長。因此說德育教育結(jié)合到小學(xué)的音樂教育屮有著非常高的重要性，能夠有效地幫助到小學(xué)生精神思想的全面提高和發(fā)展。2如何在音樂教學(xué)中滲透德育教育2.1采用情景導(dǎo)入法：中國的孩子在家長的保護(hù)下獨(dú)立性比較差，大部分都沒有自主的觀念，當(dāng)下中國的應(yīng)試教育又使孩子們失去了原有的天性，失去了一些樂趣。而音樂本身是充滿活力的，利用音樂教學(xué)進(jìn)行徳育教育可以讓孩子們放松心情，緩解學(xué)習(xí)壓力，也不會產(chǎn)生負(fù)面情緒。音樂教學(xué)中，為了更好的滲透德育教育，在進(jìn)行教學(xué)過
6、程中教師可以采用情境導(dǎo)入法。例如在唱《新年好》的時(shí)候，可以收集各地喜慶過新年的熱鬧場面在電腦上放映，學(xué)生們就會被歡樂的畫面所吸引。這時(shí)候就可以提出問題：“同學(xué)們，在這幅畫面上你們都看到什么了呢？”學(xué)生們的積極性很高，有的說：“每家每戶門前都掛著一個(gè)個(gè)紅燈籠，門口還張貼著倒著的福字。還有舞獅隊(duì)，人們在踩高蹺?！薄斑€有的在跳秧歌舞，有的孵里啪啦的放鞭炮呢，過年真開心呀！”'此時(shí)老師說：“那你們有沒有注意到，畫面中的小朋友在做什么呢?是不是在幫媽媽端飯，擺東西，幫忙貼年畫呢?你們在家有沒有幫爸爸媽媽做事啊？”歡快的音樂與老師的引導(dǎo)，將音樂課程變成了德育
7、課,學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，也懂得了為人子女的孝道。情景導(dǎo)入法的運(yùn)用為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬廣的思維空間，在培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)造性思維的同時(shí)，講述了做人的道理。2.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂表演的同時(shí)進(jìn)行德育教育：邊唱邊演的教學(xué)形式是小學(xué)生比較喜愛的，特別是對于低年級的學(xué)生，喜歡用一些肢體動(dòng)作來表達(dá)自己單純的想法，因?yàn)樗麄兊恼Z言組織能力并不完善，但他們善于用游戲或表演的形式來表現(xiàn)。如果在音樂教學(xué)中能夠把音樂表演和德育教育結(jié)合起來，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，詮釋出富有情感色彩的表演，也是進(jìn)行德育教育的一種很好的方法。學(xué)生們可以根據(jù)自己對歌曲的感受，釋放自己內(nèi)心的情感，來表達(dá)自己
8、的想法，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生們自己動(dòng)腦，把歌曲的內(nèi)容和內(nèi)心的想法通過表演展示出來。教師在教育過程中潛移默化的影響著學(xué)生的行為和思想，要想
