淺談如何上好小學美術(shù)手工課

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1、淺談如何上好小學美術(shù)手工課?馮繼凱山東省臨沂市平邑縣武臺鎮(zhèn)中心校273302;許士云山東省臨沂市平邑縣鐘村鎮(zhèn)中心校273301隨著新的課程改革不斷地深入發(fā)展,新教材增設(shè)了大量讓學牛動手、動腦,體現(xiàn)個性的手工制作內(nèi)容,形式多樣靈活,綜合性強,貼近孩子們的生活。在新課程的實踐過程中,我們要重視美術(shù)文化的滋潤,“以學生發(fā)展為木”,增加美術(shù)自身所蘊含的文化底蘊與人類現(xiàn)實社會中各種文化的有機聯(lián)系。在新時代的環(huán)境條件下,怎樣激發(fā)小學生對美術(shù)“手工制作”課的興趣,更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢?一、教師應(yīng)當充分做好課前準備。手工制作是一項

2、實踐性、操作性、發(fā)展性都很強的活動,它有助于鍛煉兒童的手腦協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性思維等。但在具體的教學實踐中,手工教學仍存在課堂紀律難控制,材料帶不齊,40分鐘時間大部分學生完成不了作業(yè),手工制作成了許多美術(shù)老師最頭痛的內(nèi)容,從而使得新課程的理念在手工課堂上難以落實。由于美術(shù)教學教師涉及的班級較多,各班都有各班的特點,教師在課前準備上就需要了解存在的問題,從而做好充分的準備。1.熟悉學生學習狀況。小學學生?學習雖然占主導地位,但他們身上或多或少地保留著學前教育中喜歡游戲的特點。針對學牛這一特點,在教學過程中,根據(jù)教學內(nèi)容的需要,

3、設(shè)計符合教學內(nèi)容的游戲活動或是能提高他們注意力的情境創(chuàng)設(shè),既能活躍課堂氣氛,乂能調(diào)動學牛的積極性,提高教學的效果。2.創(chuàng)設(shè)趣味課堂。在新課程的教學中教師要更加注重以學牛為主體,充分發(fā)揮其主觀能動性、創(chuàng)造性,把重點放到形成學生基木素養(yǎng)和學習能力上。作為一名美術(shù)教師可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,努力創(chuàng)設(shè)出一個個讓孩子們感興趣的手工課堂。教師要做教材的主人而不是教材的奴隸。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,做學習活動的組織者和引導者,充分地了解自己的學牛,做學生的朋友,探明學生現(xiàn)在的智力基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、個性差異等等,創(chuàng)造性地理解和使用教材,挖掘教材

4、的內(nèi)在聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)情境,形成活動主題。教師可以在具體教學中創(chuàng)造性地利用教材,根據(jù)教學需要添加內(nèi)容或作適當改變,找出課與課之間的相互聯(lián)系,整合成富有童趣的美術(shù)活動課。二、創(chuàng)設(shè)開放性的教學環(huán)境,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。1.新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力建設(shè)開放而有活力的課程。傳統(tǒng)的制作課程缺乏生活體驗,常常出現(xiàn)紙上談兵的情況。學生沒有親身體驗,創(chuàng)造表現(xiàn)就會受到一定的影響。許多學生在制作作品的吋候認為只要能做一張像書本上范作那樣的作品就算是好作業(yè)了,他們一味模仿,創(chuàng)新思維受到了限制。再則,學科教學吋,統(tǒng)一的材料,

5、統(tǒng)一的作業(yè)要求,學生很難在構(gòu)圖、造型、色彩以及創(chuàng)造等方面展露自己的個性,作業(yè)成果整齊劃一,缺少新意。2.新課程下的手工制作課材料不再是以往較單一的紙材、泥材,而是各種材料的綜合運用,更加注重作品的實用性。只要我們善于發(fā)現(xiàn),大膽嘗試,生活中的許多廢I口物品都能成為手工課堂的寶貝。多動腦,勤動手,美就在我們的身邊,讓我們用雙手去創(chuàng)造美,把不美的變美,把美的變得更美。各種學生們認為可利用的廢I口物,上課吋要引導孩子們開動腦筋、大膽想像。三、示范講解,拓展延伸。教師示范、學生跟做已是傳統(tǒng)手工制作課的一般模式了,教師常常扶著學生向

6、前走,教給學生走好每一步,這種方式大大限制了學生的創(chuàng)造能力。新課程標準提出了“以學生發(fā)展為本”的教育理念,要求教師重視學生學習方法的研究,引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法進行自主學習與合作交流;注重的是讓學生學會學習,而不再是讓學生學會知識,“教是為了不教”。這就告訴我們應(yīng)把課堂還給學生,一切讓學生來支配,引導學生在實踐中學會學習。手工制作課以動手為主,可以給學生很大的探究空間。教師要為學生創(chuàng)設(shè)活動機會,讓學生自主討論,探究各種制作的方法,融折、剪、畫、講、玩為一體。要注重學科之間的相互聯(lián)系,達到課

7、程整合。新課程標準淡化了各科門類的界限,加強了美術(shù)學科與其他學科的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究能力。要把手工制作從課堂延伸到課外,豐富學生的課余生活。傳統(tǒng)的美術(shù)教學內(nèi)容多樣性不足,受吋空限制作業(yè)無法在課堂內(nèi)完成,難以在課堂上提高學生的綜合美術(shù)素養(yǎng),我們可以利用課堂的延伸來彌補這方面的不足。四、評價鼓勵,反思提升,增加學生對手工制作的興趣。每一位學生,不論其品質(zhì)好壞、成績優(yōu)劣,無不渴望得到老師的肯定和鼓勵。小學生總朝著老師鼓勵的方向發(fā)展。教學中,既要熱情鼓勵繪畫好的學生,更要想法對繪畫基礎(chǔ)差的學生進行鼓勵,決不能簡單

8、地批評責備,更不能把其說得一無是處。學生的錯誤中往往有合理成分,教師應(yīng)滿腔熱情地給予肯定,以保護和鼓勵學生的創(chuàng)造欲。新課標對學生評價作了重大改革,不再是以往的只看結(jié)果的單一性評價體系,而強調(diào)的是發(fā)展性、綜合性、過程性和自評、互評等相結(jié)合的多樣性評價。由于新教材的作業(yè)要求不像以往那樣單一和固定,所以它的評價標準也是多樣

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