加強(qiáng)課堂管理提高教學(xué)效果

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1、加強(qiáng)課堂管理提高教學(xué)效果王成穎(渠縣巖峰鎮(zhèn)第一中心小學(xué)渠縣635200)課堂上能否管理好學(xué)牛，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，必須重視對(duì)學(xué)生的管理，注意管理方法?，F(xiàn)在的教育，不再是體罰或變相體罰學(xué)生的年代了，學(xué)生罵不得，更打不得，老師們都埋怨學(xué)生難管，老師難當(dāng),甚至連自己的課堂紀(jì)律也無(wú)法管理。尤其是一些雙差生，成績(jī)差，紀(jì)律差。課堂上難管理，課后更難管，如果管理不好，既影響教師的講課，乂影響學(xué)牛的聽(tīng)課，還直接影響我們的教學(xué)質(zhì)量。怎樣才能抓好課堂管理，提高課堂教學(xué)效果呢？一、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)有法，教定無(wú)法，同樣，課

2、堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也沒(méi)有固定的教學(xué)程式，必須根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、學(xué)校與學(xué)牛的實(shí)際設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)必須服務(wù)于一定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的各部分時(shí)間要做合理安排。2、提問(wèn)設(shè)計(jì)。要求教師從根木上改變一問(wèn)一答，做到提問(wèn)難易適度，要少而精，提問(wèn)可以從教學(xué)目的、課文特點(diǎn)和重點(diǎn)、文章疑難之處、含蓄的內(nèi)容、潛在的聯(lián)系及畫(huà)龍點(diǎn)睛等諸方面考慮。如：在《再見(jiàn)了親人》一課緊緊圍繞課后練習(xí)要求：(1)木課寫(xiě)了哪些人和事，(2)這些是圍繞什么中心來(lái)寫(xiě)，(3)為什么志愿軍稱朝鮮人民為親人。根據(jù)這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，并訓(xùn)練學(xué)生朗讀、品讀、品句、品詞等，讓課堂活躍，收到良好的效果

3、。3、教具學(xué)具的設(shè)計(jì)。利用多媒體、幻燈片小電影等，吸引學(xué)牛，讓學(xué)牛在牛動(dòng)的畫(huà)面里找到快樂(lè)與興趣。如：教《李時(shí)珍》這一課，采用幻燈片，讓學(xué)生感知李時(shí)珍上山采藥、品嘗藥性，展開(kāi)豐富聯(lián)想，取得了事半功倍的效果。4、練習(xí)設(shè)計(jì)。練習(xí)要少而精，講究質(zhì)量，控制數(shù)量，少一些機(jī)械的抄寫(xiě)，適當(dāng)補(bǔ)充一些具有科學(xué)性和啟發(fā)性的題目，培養(yǎng)學(xué)牛靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)聯(lián)系作業(yè)要與培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合。如：我在一堂課上完了，臨吋布置一個(gè)作業(yè)讓學(xué)生完成，做完并很正確就給他們臨時(shí)放松（岀教室玩），這可好，同學(xué)們很認(rèn)真，也很積極，不一會(huì)就完成得很好。以后我多采用這種方法，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。二

4、、課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是順利實(shí)施課堂教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字量小，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，怎樣讓更多的學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，并不斷提高預(yù)習(xí)的有效性呢？平吋，我在班上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性。教給學(xué)生行之有效的預(yù)習(xí)方法。尤其是低年級(jí)學(xué)生，布置預(yù)習(xí)作業(yè)吋，一定要做到少而精，要有所側(cè)重。低年級(jí)的預(yù)習(xí)應(yīng)以生字為主，課文為輔。預(yù)習(xí)包括：讀、標(biāo)、查三項(xiàng)。讀：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，做到字字入目，不加字，不減字，不重復(fù)，遇到難讀的字、詞、句多讀幾次，直到達(dá)標(biāo)為止。為了保證質(zhì)量，我要求學(xué)生每項(xiàng)至少讀五遍，多者不限，還可以變換形式讀，給爸爸媽媽讀、哥哥姐姐讀、對(duì)著

5、鏡子讀等等，不僅達(dá)到了讀的目標(biāo)，而且提高了學(xué)生朗讀的興趣。標(biāo)：就是先交給符號(hào)，標(biāo)出文章每個(gè)自然段的序號(hào)；標(biāo)出文中的生字；標(biāo)岀課文中的好詞好句；標(biāo)出對(duì)課文不理解的地方，打上“？”自己并嘗試解答。查：預(yù)習(xí)生字時(shí)，利用教材和各種工具書(shū)預(yù)習(xí)生字的相關(guān)知識(shí)，比如說(shuō)結(jié)構(gòu)、部首、筆順、字義、組詞等。提高預(yù)習(xí)有效的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是檢查、激勵(lì)。通常，我總會(huì)在孩子們預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓他們自主交流。每到這個(gè)時(shí)候，你可以聽(tīng)到五彩繽紛、個(gè)性飛揚(yáng)的對(duì)話：有的說(shuō)：老師，我想來(lái)當(dāng)冋小老師，領(lǐng)大家讀讀生字；老師，我想給大家說(shuō)說(shuō)某個(gè)詞的意思；老師，我會(huì)用這個(gè)字組詞；老師，我要提醒大家哪個(gè)字容易讀錯(cuò)；老師，我很喜歡哪一

6、段課文，想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)……孩子們?cè)谶@種輕松自由的交流中，不僅收獲了學(xué)習(xí)方法，而且體驗(yàn)到了預(yù)習(xí)帶來(lái)的成功的愉悅，大大地激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的愿望，今后會(huì)更積極主動(dòng)地去完成預(yù)習(xí)作業(yè)。這樣學(xué)生學(xué)得積極，教師教得也輕松，課堂效果、課堂管理自然會(huì)很好。培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，要提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性更不是靠說(shuō)說(shuō)就能辦到的。因此，我們要持之以恒，只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)的效果。三、教學(xué)方法1、情景法。用于感情色彩濃厚的文章。操作觀察演示法，即借用一定的實(shí)物、模型、圖片，突岀重點(diǎn)和難點(diǎn)。如看圖學(xué)文，有些課文要借助演示，如《撈鐵?！?，我利用木塊、石頭等自制模型進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解

7、利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的原理，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)的快樂(lè)，課堂氣氛濃厚。2、表演法。多用于低年級(jí)，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。女IL我在上《小蝌蚪找媽媽》；《小壁虎借尾巴》吋，就采用學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生在游戲中找到快樂(lè)，找到情感。四、營(yíng)造課堂氣氛良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，起著定向的作用，因而教學(xué)氣氛應(yīng)當(dāng)因文而異。我在教《藍(lán)樹(shù)葉》這課吋，課前的談話中做了這樣一個(gè)游戲：師：老師說(shuō)一