任務(wù)型教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用探究

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1、任務(wù)型教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用探究摘要：本文結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)本人開(kāi)展的任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用研究進(jìn)行了介紹，希望能夠?qū)ρ芯恐新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)起到一定的啟發(fā)作用。關(guān)鍵字：任務(wù)型教學(xué)；中職英語(yǔ)；應(yīng)用研究中圖分類號(hào)：G623.31一中職英語(yǔ)與任務(wù)型教學(xué)1任務(wù)型教學(xué)的含義任務(wù)型教學(xué)的英文說(shuō)法是Task-basedlearning,被簡(jiǎn)稱作TBL,它的前身是交際法教學(xué)。在二十世紀(jì)八十年代，開(kāi)始有英語(yǔ)教學(xué)專家倡導(dǎo)這種教學(xué)模式，力圖通過(guò)讓學(xué)習(xí)者完成一定的語(yǔ)言任務(wù)來(lái)使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。2英語(yǔ)課程目標(biāo)對(duì)于中職英語(yǔ)交際能力的新要求中職教育的目的是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)

2、的發(fā)展提供大量的髙技能勞動(dòng)者和復(fù)合型人才，所以中職英語(yǔ)的教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力為目標(biāo)，貫徹“必需、夠用”的文化課教學(xué)原則。中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，中職英語(yǔ)教學(xué)要在初中英語(yǔ)的水平上進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，為把學(xué)生培養(yǎng)成為具有實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的勞動(dòng)者打下基礎(chǔ)，以上教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)日常教學(xué)中對(duì)于學(xué)生交際用語(yǔ)的訓(xùn)練，因此需要在中職英語(yǔ)教學(xué)中引人任務(wù)型教學(xué)模式。3任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)對(duì)中職學(xué)生的作用(1)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性(2)能夠提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率4中職英語(yǔ)教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)

3、模式應(yīng)遵循的原則(1)任務(wù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要明確。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)必須要有明確的目標(biāo)指向，緊密結(jié)合教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難度,而且要把任務(wù)的指向清晰的傳達(dá)給學(xué)生，有的放矢的去提高學(xué)生的交際能力。(2)任務(wù)內(nèi)容要有層次性。中職學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)差,但是也有部分學(xué)生成績(jī)突出，這種不合理的兩級(jí)分化決定了學(xué)生不可能完成同樣難度的任務(wù)，對(duì)于水平低的學(xué)生必須要降低難度，否則會(huì)嚴(yán)重挫傷他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。而對(duì)于水平較高學(xué)生則需要適當(dāng)?shù)奶岣呷蝿?wù)的難度和量，讓他們多方面的潛力得到發(fā)揮。(3)任務(wù)設(shè)計(jì)要突出趣味性。培養(yǎng)興趣始終是中職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，任務(wù)形式要豐富多樣，貼

4、近中職學(xué)生的生活和專業(yè)知識(shí)，選材要新穎，要有鮮明的時(shí)代特色，能讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。二任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用研究1應(yīng)用研究中任務(wù)型教學(xué)的步驟為了保證任務(wù)型教學(xué)更好為中職英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，本人在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了專門的應(yīng)用研究和實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我將任務(wù)活動(dòng)劃分為如下幾個(gè)階段：①導(dǎo)入任務(wù)；②準(zhǔn)備任務(wù)；③執(zhí)行任務(wù)；④驗(yàn)收任務(wù)。每個(gè)階段分別要達(dá)到不同的目標(biāo),具體情況見(jiàn)表一。2應(yīng)用性研究實(shí)驗(yàn)的基本情況(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋敬螌?shí)驗(yàn)的目的是測(cè)驗(yàn)任務(wù)型教學(xué)模式能否對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生有益的影響，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較，能否起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉

5、學(xué)生英語(yǔ)交際能力的作用。(2)實(shí)驗(yàn)班級(jí)情況選取了本校財(cái)會(huì)專業(yè)專業(yè)的兩個(gè)自然班級(jí)一一11財(cái)會(huì)5、6班，實(shí)驗(yàn)在5班開(kāi)展，6班作為對(duì)比的控制班。兩個(gè)班的英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)相同，使用統(tǒng)一的教材，均由本人任教，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期，實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行了實(shí)際測(cè)試，未發(fā)現(xiàn)水平上有差異，5班開(kāi)展任務(wù)型教學(xué),教學(xué)過(guò)程按照導(dǎo)入任務(wù)、準(zhǔn)備任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)、驗(yàn)收任務(wù)來(lái)進(jìn)行，6班實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)法，按照呈現(xiàn)、練習(xí)、產(chǎn)出三個(gè)步驟開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)結(jié)果以兩個(gè)班參加2011-2012第一學(xué)期期末的PETS的成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算，實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)绫矶?、表三所?/p>

6、。從平均分和T檢測(cè)值來(lái)看，兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)無(wú)明顯差異，符合實(shí)驗(yàn)的要求。PETS—級(jí)考試成績(jī)說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)班成績(jī)優(yōu)于控制班，T檢測(cè)值為0.022,小于0.05,表明兩個(gè)班的成績(jī)已經(jīng)出現(xiàn)了較大差距，任務(wù)型教學(xué)從總體上提高了5班學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。(1)問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生對(duì)任務(wù)型教學(xué)的看法為了從學(xué)生角度去了解任務(wù)型教學(xué)的真正作用，設(shè)計(jì)了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)出40份，全部收回。問(wèn)卷調(diào)查的回答情況如下：?jiǎn)栴}1：英語(yǔ)教學(xué)中的課堂活動(dòng)有意義嗎？89%的同學(xué)認(rèn)為自己從課堂活動(dòng)中學(xué)到了有用的東西，有一個(gè)同學(xué)感覺(jué)課堂活動(dòng)對(duì)他沒(méi)有意義，因?yàn)樗哂陂_(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。問(wèn)題2：這個(gè)學(xué)期中，英

7、語(yǔ)課上你最關(guān)注的是什么？92%的學(xué)生回答的是關(guān)注自己的表現(xiàn)，可見(jiàn)任務(wù)的完成情況是學(xué)生最注意的問(wèn)題，任務(wù)型教學(xué)能夠引起大多數(shù)學(xué)生對(duì)任務(wù)目標(biāo)的關(guān)注。問(wèn)題3：本學(xué)期的小組活動(dòng)中，你有什么樣的表現(xiàn)？95%的學(xué)生認(rèn)為自己比以前更加積極了，他們理由是要通過(guò)完成任務(wù)來(lái)為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，可見(jiàn)任務(wù)型教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。問(wèn)題4：有明確任務(wù)的課堂教學(xué)是否提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力？25人認(rèn)為一定程度上提高了英語(yǔ)自學(xué)的能力，3個(gè)同學(xué)認(rèn)為活動(dòng)中從別人那里學(xué)到了好的方法。6人反應(yīng)雖然筆記記得不多，但是對(duì)于課堂活動(dòng)留下了深刻印象，知識(shí)掌握的更牢固。小結(jié)：任務(wù)型教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中

8、實(shí)用性很強(qiáng)的一種教學(xué)模式，對(duì)于英語(yǔ)水平不高的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種難得的高效率提高交際英語(yǔ)的方法，值得在中職英