《童年》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《童年》整本書閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)渝中區(qū)大田灣小學(xué)萬雅萍一、內(nèi)容簡(jiǎn)介：《童年》是前蘇聯(lián)作家馬克西姆?高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的白傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》、《我的大學(xué)》）。該作講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代前蘇聯(lián)下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特見解，字里行間涌動(dòng)著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。二.教學(xué)目標(biāo)：1.教會(huì)學(xué)生看作者簡(jiǎn)介、閱讀導(dǎo)航、故事簡(jiǎn)介、目錄部分，掌握整本書讀書的方法，并能在今后的閱讀中積極運(yùn)用。2.通過讀書中的相關(guān)情節(jié)，感知人物形象，積累

2、語言。3.激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。教學(xué)重難點(diǎn)：通過了解整本書，學(xué)會(huì)整本書的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。三、教學(xué)過程：（-）談話交流，輕松讀書1.同學(xué)們你一定有自己喜歡的課外讀物，能不能說一句你收集的關(guān)于讀書的名言？2?教師舉例，請(qǐng)大家閱讀:從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己,或檢查自己。作者:羅曼?羅蘭讀好書就是同許多高尚的人談話。作者：（歐洲）諺語讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。作者:富蘭克林3.通過剛才的了解，同學(xué)們一直堅(jiān)持閱讀。今天和老師一起聊一聊你正在閱讀的名著《童年》（二）共同研讀，總結(jié)方法：1.觀察封面，說出自

3、己的了解：圖畫告訴我們書本的主要人物是阿廖沙和他的外祖母。還有簡(jiǎn)單的文字告訴我們讀書的方法，學(xué)生齊讀。2.學(xué)會(huì)看圖書簡(jiǎn)介，概括文章主要內(nèi)容。主要描寫小主人公（）童年生活中的種種不幸。首先是在三歲）,在外祖父家里有遇見（）導(dǎo)致外祖父讓兩個(gè)兒子分家。當(dāng)他的母親回家時(shí)不久有了一個(gè)不成器的（),由于他（）導(dǎo)致家庭不幸。當(dāng)他到了上學(xué)的年齡，在學(xué)校又因?yàn)椋ǎW(xué)校打算開除他。外祖父和母親相繼）,他成了一位（）的兒童。當(dāng)然小阿廖沙的童年也有自己的歡樂，你發(fā)現(xiàn)了嗎？3.走進(jìn)作者，了解寫作背景學(xué)生說一說對(duì)高爾基的了解。教師出示課件，師生共讀，進(jìn)一步走進(jìn)作者。作者為什么會(huì)寫出這部

4、小說？1.看書目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。目錄中指導(dǎo)我們可以精讀哪些章節(jié)，那些可以略讀，這樣對(duì)我們閱讀這本書有什么幫助？2.總結(jié)已經(jīng)使用的讀書方法；知作者讀簡(jiǎn)介看目錄（可以更快地進(jìn)行閱讀）猜想和閱讀結(jié)合圖畫和內(nèi)容結(jié)合理解和現(xiàn)實(shí)結(jié)合（三）分析人物，了解形象1.根據(jù)課文中的描寫猜測(cè)人物，并說一說通過前三章的閱讀你對(duì)他的印象:（1）“她胖嘟嘟的身體，大大的腦袋，大大的眼鏡，鼻子上皮肉松弛,讓人覺得非常好笑?！保ㄍ庾婺福┧o你留下什么印象?簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)她的了解？你喜歡她嗎？為什么？（2）“一天傍晚，他來看我，上身穿著一件金色的綢襯衫，下身穿著一條絨布褲子，叫上穿著一

5、雙嚓嚓作響的皮靴?？傊?，打扮得很體面,像過節(jié)似的?！保ㄐ〈膶┧o你留下來什么印象？能說一說他的故事嗎？你喜歡他嗎？（3）“有一個(gè)干瘦的老頭子走在最前面，步履如飛，他穿著一身黑色的長(zhǎng)衣服，鼻如鷹鉤，胡須是赤金色的，一堆小眼睛綠瑩瑩的?！边@是誰？（外祖父）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？為什么?2.老師一直沒有介紹故事的主人翁，是誰呢？你會(huì)怎樣介紹呢？可以從文章中找一找，也可以自己給他設(shè)計(jì)一個(gè)名片，讓大家認(rèn)識(shí)他。3.剛才我們通過回憶走進(jìn)書中的人物，你還有什么辦法了解他們？在前言中有一部分內(nèi)容是"特色人物”，通過閱讀我初步了解了主要人物。這也激發(fā)了我想認(rèn)識(shí)他們的興趣。（

6、四）片段欣賞，暢談感受1.這本書不禁故事情節(jié)離奇古怪，而且語言有特色。讀起來值得細(xì)細(xì)品味。2.出示片段一：“父親穿著白衣，直直的躺在窗下的地板上，身子顯得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。他的腳裸露在外面，腳趾奇形怪狀的張開著；那雙時(shí)常撫摸我的手靜靜地放在胸前，手指僵硬地、微微地彎曲著；他那雙帶笑意的眼鏡緊緊地閉住，看上去就像兩枚圓圓的黑銅幣；那張慈祥的面孔已然發(fā)黑,牙齒難看地毗著，模樣十分恐怖?！闭?qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀，匯報(bào)自己得到的信息。你認(rèn)為主人翁的父親怎么了？帶著迷惑你一直讀到哪里才知道真相？能談?wù)勥@樣寫的好處是什么？說明讀書有的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生什么？怎樣解決？怎樣讀書？小結(jié)：讀書的時(shí)

7、候經(jīng)常產(chǎn)生問題，讀不懂。帶著問題繼續(xù)讀就會(huì)有答案。再回頭讀第二遍才能理解坐著的感受。用你的理解大聲朗讀這一段話。3.出示片段二:“兩個(gè)舅舅忽然站了起來，將身子探過飯桌，像瘋狗一樣毗著呀?jīng)_著外祖父大吼大叫，而且渾身哆嗦著；外祖父氣得暴跳如雷，兩頰也漲得通紅，一邊用湯匙敲著桌子，一邊像攻擊一樣尖著嗓子大喊道：“滾出去！你們?nèi)冀o我滾出去要飯吧！”外祖母的臉扭曲了，痛苦地說:“老頭子，全都分給他們吧，眼不見，心不煩，你也落得個(gè)清靜，分給他們吧！”誰還記得這個(gè)場(chǎng)面描寫的故事，給大家講一講。這些分號(hào)在這里恰當(dāng)?shù)姆謩e寫了幾個(gè)人不同的表現(xiàn)，你找出最有表現(xiàn)力的詞語分享給大家

8、。1.大家分享了自己的讀書方法，希望在以后把這些好習(xí)