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1、基于新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)探析摘要：小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新響應(yīng)了新課改的號(hào)召，需要體育教師積極更新教學(xué)思想，并通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、實(shí)施體育游戲教學(xué)、開展賽教結(jié)合教學(xué)模式、進(jìn)行分組合作體育教學(xué)、運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)、開拓體育教學(xué)資源等多種途徑創(chuàng)新體育教學(xué)方法，適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)體育；教學(xué)；創(chuàng)新一、引言新課改下小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新，需要堅(jiān)持學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中提高身體素質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)潛力，為未
2、來的成長學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、新課改下小學(xué)體育教學(xué)思想的創(chuàng)新首先，樹立小學(xué)體育教學(xué)屮學(xué)生的主體地位，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，教師的主觀意識(shí)占據(jù)了絕對(duì)的地位，忽略了學(xué)生的興趣愛好以及發(fā)展需求,因此，教師需要改變這種落后的教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試新的體育項(xiàng)目，多給他們創(chuàng)造展示的舞臺(tái)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤于鍛煉的習(xí)慣，塑造健康的體制。其次，發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)屮教師的引導(dǎo)作用，在小學(xué)體育教學(xué)屮，樹立學(xué)生的主體地位的同時(shí)，需
3、耍充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)興趣，提高體育學(xué)習(xí)能力,并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。而且，在體育學(xué)習(xí)中，通過教師的引導(dǎo)，還能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，防治不當(dāng)體育鍛煉引起的安全問題，營造-?種安全和諧的體育學(xué)習(xí)氛圍，寓學(xué)于樂,真正讓小學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣和益處。再者，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)中師生的互動(dòng)交流關(guān)系，新課改倡導(dǎo)建立民主平等的新型師生關(guān)系，并充分調(diào)動(dòng)師生的交流互動(dòng)。創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)，需耍促進(jìn)教師與學(xué)生的交流與合作,教師要主動(dòng)地參與到學(xué)生的體育活動(dòng)中去，并努力成為學(xué)生的良師益友，構(gòu)建一種和諧友
4、好而又輕松愉悅的體育教學(xué)環(huán)境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，更能幫助改善體育教學(xué)質(zhì)量。三、新課改下小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新1、創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，不僅能激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，更能集屮小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。具體而言，體育教師需耍結(jié)合相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并依據(jù)小學(xué)生的興趣愛好來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的過程中，如果體育教師只是教授立定跳遠(yuǎn)相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作,就會(huì)顯得枯燥乏味，無法吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而影響體育教學(xué)效率。此時(shí)，體育教師就可以結(jié)合小學(xué)生模仿動(dòng)物的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)小青蛙找媽媽的
5、立定跳遠(yuǎn)教學(xué)情境，體育教師可以引導(dǎo)小學(xué)生做動(dòng)物模仿操，模仿并學(xué)習(xí)跳躍的本領(lǐng)，并引入立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)而開展小青蛙找媽媽的情境模擬，同時(shí)配上有關(guān)的兒歌或者音樂，營造一種輕松活躍的體育教學(xué)氛圍，寓教于樂，幫助小學(xué)生在參與特定情境中掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)，提高體育學(xué)習(xí)效率。2、實(shí)施體育游戲教學(xué)玩樂是孩子們的天性，小學(xué)生處于特殊的年齡階段，想象力豐富且好奇心強(qiáng)，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以將體育教學(xué)和游戲相融合，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與體育游戲，在玩樂中掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧，同時(shí)還能鍛煉身體。例如，涉及到“障礙跑”的
6、體育教學(xué)，體育教師可以結(jié)合“保衛(wèi)釣魚島”的游戲，設(shè)置重重障礙物以及各個(gè)防線，并逐步制定相關(guān)游戲規(guī)則,引導(dǎo)小學(xué)生安全地穿越障礙物，突破防線，最終完成保衛(wèi)釣魚島的游戲任務(wù)，讓學(xué)生們領(lǐng)略到學(xué)習(xí)障礙跑的樂趣，獲得身心的愉悅。3、開展賽教結(jié)合的教學(xué)模式小學(xué)體育教學(xué)涉及到很多肢體語言動(dòng)作，如果單純依靠理論講解會(huì)顯得枯燥乏味，而通過采取賽教結(jié)合教學(xué)模式，將枯燥的理論知識(shí)融合到賽場(chǎng)上，不僅能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情,還能促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐的融合，全面提高體育教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)50米快速跑的時(shí)候，體育教師可以結(jié)合奧運(yùn)賽事
7、的主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，模仿奧運(yùn)圣火傳遞到奧運(yùn)開幕到正式比賽再到奧運(yùn)閉幕的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小學(xué)生首先繞操場(chǎng)慢跑象征傳遞圣火，然后集體做拍手操象征比賽開幕，緊接著指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)快跑的技術(shù)要領(lǐng)，并組織學(xué)牛開展分組比賽，最后根據(jù)比賽成績頒發(fā)相應(yīng)的小禮品，讓小學(xué)生親身去體驗(yàn)比賽的緊張和刺激，培養(yǎng)體育鍛煉以及刻苦拼搏的精神，感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂，提高體育學(xué)習(xí)的積極性。4、進(jìn)行分組合作體育教學(xué)小學(xué)生rti于性別年齡差異、身體素質(zhì)差異以及興趣愛好差異，在體育課中行為表現(xiàn)會(huì)存在很大的區(qū)別，進(jìn)而影響整體的體育教學(xué)效率，如果體育教師采取
8、“一鍋端”的教學(xué)方法，忽略學(xué)生的個(gè)性化差異，不僅會(huì)制約體育教學(xué)的順利開展，更會(huì)影響體育教學(xué)質(zhì)量的改善。因此,體育教師要堅(jiān)持因材施教，根據(jù)小學(xué)生不同的興趣愛好以及身體素質(zhì)等進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下，選擇性地進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉，相互配合完成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還能挖掘小學(xué)生的體育發(fā)展?jié)撃埽瑵M足不同層次學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化體育教學(xué)模式，提高整體的體育教學(xué)質(zhì)量。5、運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中，很多重難點(diǎn)的體育
