資源描述：
《強(qiáng)化師生合作，提高課堂教學(xué)效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、強(qiáng)化師生合作，提高課堂教學(xué)效率高顯升山東省平度市店子鎮(zhèn)高家寨小學(xué)266753《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師牛交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。隨著新課改理念的深入，小學(xué)語文教育教學(xué)的改革也出現(xiàn)了許多新成果，改革的范圍涉及到課程設(shè)置、教材教法等各個(gè)方面。教學(xué)中，一些新的理念、新的做法相繼被提出和推廣。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)牛身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作
2、、探究的學(xué)習(xí)方式。教育教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)牛充分發(fā)展的自由空間，提高課堂教學(xué)效率，值得我們探索。一、創(chuàng)建和諧課堂融洽的師牛關(guān)系是提高語文課堂教學(xué)效率的保障。創(chuàng)建和諧的語文課堂是激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣的根木，在和諧的語文課堂上，師生之間互動(dòng)互促、共同進(jìn)步和發(fā)展，課堂中涌現(xiàn)出師牛真實(shí)參與、合作、探究過程的強(qiáng)烈愿望與互動(dòng)交流的激情與沖動(dòng)。在和諧的課堂中，教師既是學(xué)生心目中一位嚴(yán)肅可敬的師長，乂是一位平易近人的好朋友。只有在和諧的師牛感情交流中，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)語文。不僅師生間進(jìn)行著真實(shí)有效的、積極的雙向互動(dòng)
3、，生生之間同樣存在有序的多向互動(dòng)。在師生、生生真實(shí)的雙向互動(dòng)與自然、輕松的對話中，每個(gè)學(xué)生的精神活力得到充分的釋放，學(xué)牛的思考、創(chuàng)造和探究的欲望得到充分的引發(fā)和喚起,學(xué)牛主動(dòng)健康發(fā)展的牛命需求和內(nèi)在的牛命力量得到充分的展現(xiàn)。例如，有一位老師在教《江雪》時(shí)提出了這樣一個(gè)問題：這么冷的天,這位老人真的是在釣魚嗎？“一石激起千層浪”。有的學(xué)生說「'老人是在獨(dú)自欣賞雪景?！睗O翁之意不在魚，在乎雪景之美也!有的學(xué)生說「'老人內(nèi)心十分孤獨(dú)、寂寞，把每一行詩的第一個(gè)字連起來就是&lsquo汗萬孤獨(dú)’?！倍嗝雌婷畹?/p>
4、發(fā)現(xiàn)?。∮械恼f：“老人是想釣出一個(gè)春天！”是啊，冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？詩人在遭受重重打擊之下仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到來嗎？學(xué)生的詮釋獨(dú)具慧眼，精彩至極。“世上沒有兩片完全相同的葉子?！泵總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命，生命個(gè)體之間充滿著差異。和諧的語文課堂就是要求教師把這種差異視為一種生動(dòng)的真實(shí)的教學(xué)資源，努力創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的語文天地和情感世界。二、課堂氣氛要民主一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織
5、者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)改革是否到位,關(guān)鍵要看學(xué)生主體地位是否真正落到實(shí)處。日常教學(xué)中，有的教師誤把“啟發(fā)式”理解為“問答式”，認(rèn)為師生一問一答便是“啟發(fā)”；也有部分教師把小組討論定為“啟發(fā)式”，只要一討論學(xué)生的主體地位就落實(shí)了，就是學(xué)生自主探究，合作交流了。豈不知這樣做的結(jié)果是：課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生收獲甚少。因此，要提高課堂教學(xué)效率就要加強(qiáng)師生合作，充分民主，大膽放權(quán)，給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟，去創(chuàng)造……這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生嘗到梨子的滋味，獲得終
6、身受益的本領(lǐng)。三、教師要尊重學(xué)生學(xué)生主體地位能否真正落到實(shí)處，關(guān)鍵在于教師能否充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生。學(xué)生和成人一樣有強(qiáng)烈的自尊心，而且自尊心有“雙重性”，當(dāng)他受到保護(hù)時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量使自己進(jìn)步；當(dāng)其受到損傷時(shí)，會(huì)在逆反心理的支配下使行為向教育者所要求的相反的方向發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育一—這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”作為教師，必須要善待學(xué)生的自尊，切勿輕易否定。首先，多贊揚(yáng)少批評。英國教育家洛克說過“教師的重要工作在于：在學(xué)生形成良好習(xí)慣時(shí)，給予力量和鼓勵(lì)?！焙?/p>
7、子對贊美的渴望就象人需要陽光和空氣，對于學(xué)生的努力和進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。批評要適度，要給學(xué)生留有余地或說留點(diǎn)“面子”，而II要講究批評的藝術(shù)，先表揚(yáng)、肯定，再批評。其次，要多讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師要幫學(xué)生設(shè)立合適的目標(biāo)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功。尊重和信任是形成和諧教學(xué)氛圍的關(guān)鍵，更是學(xué)生潛能發(fā)揮的前提。當(dāng)學(xué)生在課堂上各敘己見時(shí)，教師要全神貫注地傾聽，循循善誘地幫助學(xué)生明辨是非；對于自己一吋沒有弄清的“見解”，要和藹可親的向?qū)W生請教，學(xué)會(huì)做學(xué)生的“學(xué)生”。這樣不僅能夠使學(xué)生打消顧慮，放開手腳，而且能夠
8、避免先入為主，輕易否定了學(xué)生很有價(jià)值的意見。對于教師而言，不恥下問是一種美德，更是一種機(jī)智。讓每個(gè)站起來發(fā)言的同學(xué)都帶著成功的愉悅坐下，是構(gòu)建和諧教學(xué)的策略，更是在學(xué)生心中播下“自信”的種子。記得曾經(jīng)聽過一節(jié)語文課，教師用的是啟發(fā)式教學(xué)，課堂上學(xué)生思路異?；钴S，答案異彩紛呈。但由于教師的思路欠廣，對兩個(gè)頗有見解的答案輕易否定了。這一舉動(dòng)不僅錯(cuò)過了一個(gè)絕好的生發(fā)機(jī)會(huì)，而口還壓制了學(xué)生心中
