快樂體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用

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1、快樂體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用【摘要】：快樂體育思想是時代的產(chǎn)物，是時代精神的反映，是對傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革。它注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展，學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下，自覺而快樂的進(jìn)行體育教材的學(xué)習(xí)與鍛煉。【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)；快樂體育；實踐中圖分類號：G623.8“快樂體育”萌芽于20世紀(jì)60?70年代，自80年代中期以來，伴隨著學(xué)校體育教育改革的開始，在我國出現(xiàn)了“快樂體育”的思潮，而且這種思潮以很快的速度漫延和擴(kuò)展開來?？鞓敷w育的理論依據(jù)和實踐意義是：以情感教育理論為基礎(chǔ)。教育論認(rèn)為情感是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁，是人格發(fā)展的有機(jī)組成部分

2、。因此，體育教學(xué)活動必須以學(xué)生的自覺、主動為前提才有可能取得成效。快樂體育教學(xué)的特點是：一、主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂教、樂學(xué)，育體和育心相結(jié)合。體現(xiàn)“以生為本”、貫徹“健康第一”的教育思想。二、主張教學(xué)活動是認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中給學(xué)生思考問題和進(jìn)行獨立創(chuàng)造留有余地，防止那種一律的、僵死的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能互幫互學(xué)、邊想邊練、自定目標(biāo)、自選進(jìn)度、自我評價，從而打破以往只練不想、只會不懂的教學(xué)局面。三、主張采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實效性。四、主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律

3、與生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多項交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。我從事小學(xué)體育教育十多年。每年都會遇到一部分不愿意上體育課的學(xué)生。于是，我向同學(xué)們提出了快樂體育的口號?？鞓敷w育不單是一種教學(xué)方法，更是一種教育思想。許多農(nóng)村小學(xué)都面臨著體育器材短缺的問題，這對完成體育教學(xué)任務(wù)造成了較大的困難，更讓體育教師產(chǎn)生了畏難情緒。我覺得我們應(yīng)該因地取材，因材施教。更應(yīng)該運用“快樂體育”教學(xué)思想。它以最佳的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性，使整個教學(xué)過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感與氣氛，讓學(xué)生享受體育的快樂，終身受益。一、改變課堂模式，激活課堂氛圍1、導(dǎo)入新穎

4、，氣氛活躍給學(xué)生營造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，既是我們教師努力的方向，也是激發(fā)學(xué)生興趣使他們得到快樂最直接最有效的方法之一，學(xué)生樂于接受。例如：我在教學(xué)中改變以往軍事性的導(dǎo)入方式（小干部整隊、向教師匯報人數(shù)、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)），利用學(xué)生好動的天性，以游戲為切入點，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自由結(jié)伴按自己的練習(xí)傾向有序的進(jìn)行活動，還可以利用一些輕松愉快的音樂作為練習(xí)的背景音樂，既對課堂氣氛進(jìn)行烘托，又能通過聽覺刺激學(xué)生的感官，使其愉悅。這種形式不僅使學(xué)生在心理上得到滿足，得到心理上的快感，同時也起到了準(zhǔn)備活動的輔助功效，也激活了課堂氣氛。2、師生共練，融洽師生關(guān)系俗話講的好：言教不如身教。教師的

5、一言一行給予學(xué)生潛移默化的影響。在教學(xué)中，教師應(yīng)融入到學(xué)生中去，和學(xué)生們打成一片，成為他們的朋友，利用肢體語言與學(xué)生交流,如：身體的接觸、撫摸孩子、蹲下來和學(xué)生說話等。教師還可以利用自己行動感染學(xué)生，以微笑服務(wù)學(xué)生。如教學(xué)《老鷹捉小雞》的游戲，我用夸張的肢體語言來模仿老鷹的動作,幽默的面部表情等都能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，調(diào)動學(xué)生的練習(xí)欲望，滿足他們的心理和生理上的快感。3、學(xué)生自由結(jié)伴，建立良好的伙伴關(guān)系現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，能和自己的好伙伴一起做游戲是一件非常高興的事情。教師在課堂中可以讓孩子自己選擇合作伙伴，興趣愛好相同的伙伴可以使學(xué)生在練習(xí)和交流中得到快樂；練習(xí)能力相仿的伙伴可以使

6、學(xué)生在練習(xí)和比賽中得到成功的快樂；練習(xí)能力不同的伙伴可以使練習(xí)能力好的學(xué)生在幫助他人時感到快樂。這種方式的采用大大地提高了學(xué)生間的人際交往能力，為學(xué)生將來進(jìn)入社會打好基礎(chǔ)。如我在教學(xué)《50米接力跑》時是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。課前我準(zhǔn)備了十五個彩色小皮球和十五個白色小壘球，還有四個小筐和一面小紅旗。同學(xué)們看到我拿著這些東西走到操場上，立刻把我圍了起來，一雙雙小眼睛既興奮又好奇：老師究竟要做什么？一上課，我把游戲規(guī)則向同學(xué)們做了講解，把全班同學(xué)分成人數(shù)相等的兩個隊，分別取名“勝利隊”'‘必勝隊”。在起跑線前方30米處每隊各放一個裝15各小球的筐。每隊每次只能有一名隊員去取一個小球，取回后放在本隊的

7、空筐內(nèi)。哪一個隊最先取完，就會得到那面小紅旗。游戲開始了，同學(xué)們都全身心的投入到比賽中，努力的奔跑，高聲的吶喊，孩子們在比賽中的認(rèn)真勁深深感染了我,我也情不自禁的投入到他們之中。最后，“必勝隊”取得了比賽的勝利。小結(jié)時，同學(xué)們爭相說出自己的感受，每個人都感受到了體育課的快樂。通過活動同伴之間更團(tuán)結(jié)，更友好。二、建立評價體系，從成功中體驗快樂1、教師鼓勵性評價法國教育家第斯多惠說："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，