引導(dǎo)學(xué)生自主探究開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能

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1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能引導(dǎo)學(xué)生自主探究開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能??“自主，合作，探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，“激發(fā)想象能力和創(chuàng)造潛能”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的重要任務(wù)之一。因此在教學(xué)中，我十分注意捕捉探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛一、巧妙導(dǎo)入，激趣引思。？課前我讓學(xué)生在生活中尋找四季，在頭腦中想象四季,用雙手描繪四季，搜集詞語贊美四季。上課時(shí)，打破常規(guī)讓學(xué)生拿著作品，站在室外等四季。同時(shí)四位扮演春、夏、秋、冬的同學(xué)在黑板上隨意貼上四季多彩的圖案：嫩葉、綠草、五顏六色的小花、火紅的楓葉、金黃的落葉、潔白的雪花、可愛的雪人和圣誕老人等等，在教室內(nèi)營造美麗的四季。

2、春姑娘引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教室，讓學(xué)生在視覺上感受四季的美。？（分析：“好奇心”是學(xué)生創(chuàng)新的潛動力，是創(chuàng)新意識的萌芽。因此，只有巧妙地導(dǎo)入新課，去激活學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才有利于對新知的探索。因此教師用令人喜愛的畫面，令人舒適的情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生有身臨其境之感，引發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。）？二、自主探究，學(xué)習(xí)新知？師：從大家的繪畫作品中，老師看出同學(xué)們都有自己喜歡的季節(jié)，下面請喜愛相同季節(jié)的同學(xué)坐到一起，自成一組好嗎？？師：下面請大家自由讀課文，分組討論學(xué)習(xí)你所喜歡的季節(jié)，并完成老師的自學(xué)要求：？1、結(jié)合課文插圖及內(nèi)容，說說課文

3、中該小節(jié)描寫了哪些景物??2、再結(jié)合課前準(zhǔn)備的畫，說說你想到了什么？仿佛又看到了什么？聽到了什么？？學(xué)生匯報(bào)：？生1:我來匯報(bào)，我們組學(xué)習(xí)的是春天這一小節(jié)。這一小節(jié)中描寫了溪水、綠草和鮮花。結(jié)合我的作品，我仿佛看到冰雪融化了，溪水嘩嘩地流著，滿山的映山紅開了，把山都染成了粉色。？生2：結(jié)合我的作品，我仿佛看到大雁從南方飛回來了,還一邊飛一邊叫，仿佛在告訴人們：“春天來了，春天來了?！?？生3：老師，我仿佛看到睡了一冬的小青蛙從洞里鉆出來了，一邊伸懶腰一邊說：“睡得真舒服！是該運(yùn)動的時(shí)候To"?生4：老師，我仿佛感覺到春天的太陽光照在身上暖暖的。?生5：老師，他們把我想說的話都說了，可我卻在

4、課前找到了他們沒有找到的“春天”。?（本組學(xué)生露出不服氣的表情）？師：瞧，他們有些不服氣啦，你還不讓他們看看你找到了什么?？生：（得意的樣子）我找到了一首關(guān)于春天的歌一一《春天在哪里》下面我給大家唱一下。春天在……？本組同學(xué)高興地跟唱，老師與其他同學(xué)拍節(jié)奏。？師：你們匯報(bào)得真好，讓大家佩服，讓老師高興。接下來誰匯報(bào)??……?（分析：教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識、發(fā)展和實(shí)踐的過程。引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，自己主動地參與學(xué)習(xí)，去看、去想、去說、去101、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去獲得新知，從而使思維得以發(fā)展。？但由于學(xué)生的年齡較小，因此教師又提出了深淺適度的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，成功地完成組織者

5、、引導(dǎo)者、合作者的任務(wù)，協(xié)助學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)新知、領(lǐng)會新知；而學(xué)生則帶著問題，通過小組合作、討論、探究及交流去積極尋找答案，理解課文、超越課文、延伸課文，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、獲得者，培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識。）？三、精巧設(shè)練，培養(yǎng)能力？師：四季的特征各不相同，誰能結(jié)合板書和自己的作品，用一個(gè)表示顏色的字來概括一下每個(gè)季節(jié)的主色調(diào)?？生：我認(rèn)為春天是綠色的，因?yàn)椴菥G了，樹枝發(fā)芽To?生：我認(rèn)為春天是粉紅色的，因?yàn)闈M山的映山紅把山都染粉了。？9師：四季的美各有千秋，下面請大家把課前收集的描寫四季的詞語拿出來，和老師比一比，看誰收集得多?？學(xué)生紛紛跑到黑板

6、前貼上自己搜集的詞語。？（分析：練習(xí)的設(shè)計(jì)要由淺入深，難易適度，逐步提高;習(xí)題要有拓展性、開放性、探索性，還要求變、求異、求活。這樣才能讓學(xué)生在精練、巧練中鞏固知識，形成技能技巧，提高能力，深化思維。）？因此教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一些語文實(shí)踐活動：第一題要求學(xué)生從視覺上，并聯(lián)系生活實(shí)際，尋找答案。第二題即豐富了學(xué)生的詞匯，又培養(yǎng)了學(xué)生收集材料的能力以及合作競爭意識。？四、鼓勵創(chuàng)新，享受成功？師：同學(xué)們畫得很美，說得很棒，收集得也很認(rèn)真。下面我們要開展一個(gè)“爭做小詩人”活動，看看誰寫得更好。請大家找你最好的伙伴，選你最喜歡的季節(jié)，仿照課文的格式，寫一首小詩。？學(xué)生兩三人一組合作，討論思考

7、。？師：誰愿意給大家讀一下你的作品?？生：老師，我來。我們創(chuàng)作的小詩題目是《夏天》：?夏天的腳步悄悄，？悄悄地，她笑著走來，？蜜蜂唱起了歌一一？嗡嗡，嗡嗡，？它們在辛勤地采蜜。？生：我來匯報(bào)一下，我們作的小詩題目是《冬天》：?冬天的腳步悄悄，？悄悄地，她笑著走來？雪花跳起了舞，？飄呀，飄呀，？讓世界變成了白色。？……？教師對于學(xué)生創(chuàng)作的小詩或微笑、或點(diǎn)頭、或建議、或點(diǎn)撥，都給予了充分的肯定。？（分析：教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造的環(huán)