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1、大學生學習倦怠和主觀幸福感相關探究摘要：作者旨在探討大學生學習倦怠與主觀幸福感的狀況及其關系，具體采用《大學生學習倦怠量表》和《主觀幸福感量表》對350名湖南省衡陽地區(qū)包括南華大學、衡陽師范學院在內的在校大學生進行問卷調查，結果表明：大學生學習倦怠處于中等偏下水平；大學生主觀幸福感高于全國平均水平；學習倦怠總分及各維度和主觀幸福感之間均存在顯著的負相關，學習倦怠總分、“情緒低落”、“成就感低”對主觀幸福感具有顯著的預測作用，可見學習倦怠總分、“情緒低落”、'‘成就感低”在一定程度上能夠負向預測主觀幸福感的水平。關鍵詞：大學生學習倦怠主觀幸福感近年來，越來越多的
2、學者開始重視對學習倦怠問題的研究［1］。大學生的學習倦怠是指由于學習壓力或缺乏學習興趣而對學習產生厭倦的消極態(tài)度和行為，反映了大學生消極的學習心理［2］。有研究表明，存在學習倦怠的大學生比例較大，現實狀況不容樂觀；學習壓力與學習倦怠相關顯著，并對學習倦怠有顯著的預測作用［3］。而作為人生意義實現時所體驗到的積極的心理感受、主觀幸福感是個體根據自定的標準對自身生活質量的一個整體的評價［4］,越來越為學術界關注。鑒于國內對大學生學習倦怠的實證研究較少，對學習倦怠與主觀幸福感的關系尚缺乏系統(tǒng)研究，且研究的結論存在分歧和矛盾之處，我們認為十分有必要對大學生的學習倦怠與
3、主觀幸福感的關系有進一步的探討。1.研究方法1.1研究對象采用方便取樣的方法，抽取衡陽地區(qū)南華大學和衡陽師范學院在校大一至大四年級350學生作為主要研究對象，經整理獲得有效問卷350份。1.2研究工具1.2.1大學生學習倦怠量表[5]福建師范大學連榕教授2006年編制。該量表包括20個項目，分為情緒低落（8個題目）、行為不當（6個題目）和成就感低（6個題目）三個因子。a系數為0.865,各維度的a系數：情緒低落0.812,行為不當0.704,成就感低0.731,證明該量表結構效度良好，內部一致性信度較高。該量表采用5級評分制，從完全不符合（記1分）到完全符合（
4、記5分）。故取中值3為參照值，總分60為中等水平，其中1、3、6、8、11、13、15、18為反向題反向計分，被試得分越高，表明學習倦怠程度越高。本研究考察了該量表的一致性信度，情緒低落、行為不當、成就感低的a系數分別為：0.81、0.70、0.73O1.2.2主觀幸福感量表[6]段建華1996年修訂。該量表包括18個項目，分為對生活的滿足（1個題目）、對健康的擔心（2個題目）、精力（4個題目）、憂郁或愉快的心境（4個題目）、對情感和行為的控制（3個題目）、松弛和緊張（4個題目）6個因子。單個項目得分與總分的相關在0.48-0.78之間，分量表與總表的相關為0
5、.56和0.88之間,內部一致性系數男性為0.91、女性為0.95O此量表全國常模得分男性為75分，女性為71分。該量表采用從0?10累積加分，反向題1、3、6、7、9、11、13、15、16反向計分。得分越高，主觀幸福感越強烈。本研究考察了該量表的一致性信度，對生活的滿足、對健康的擔心、精力、憂郁或愉快的心境、對情感和行為的控制、松弛和緊張的a系數分別為0.48、0.55、0.59、0.63、0.67、0.78o1.3研究程序本研究采用方便取樣的方法，由我擔任主試，采用統(tǒng)一的指導語進行施測。問卷采用不記名方式填寫，測驗無時間限制，一般在15分鐘以內完成，當場
6、回收問卷。所有數據由SPSS19.0進行統(tǒng)計分析。結合數據的性質分別采用描述統(tǒng)計與推斷統(tǒng)計，包括相關分析、回歸分析等。2?研究結果2.1大學生學習倦怠和主觀幸福感的描述性結果問卷調查結果顯示，大學生學習倦怠的平均分為54.56,標準差為9.361o說明所調查的大學生群體中學習倦怠總體上處于中等（60）偏下水平。大學生主觀幸福感的平均分為76.52O說明所調查的大學生主觀幸福感總體上處于中等水平。總分及各維度詳細數據見表1。表1大學生學習倦怠與主觀幸福感描述統(tǒng)計結果和皮爾遜積差相關矩陣（N=350）注：**p3.2大學生學習倦怠對主觀幸福感的預測作用本研究以主觀
7、幸福感作為因變量，學習倦怠及各維度為自變量對主觀幸福感進行多元線性回歸分析，結果顯示，在排除了不相關變量的影響之后，學習倦怠總分、“情緒低落”、"成就感低”在一定程度上能夠反映預測主觀幸福感的程度，其解釋率為23.9%o這與單超等（2010）的情緒耗竭和乏個性化可大致預測主觀幸福感的水平的研究結果不一致［6］。根據本研究的結果，“行為不當”對主觀幸福感的預測作用不明顯。我們認為，雖然大學生出現了早退、遲到、曠課等不恰當的行為，但是當大學生用這些時間做自己感興趣的事時，其體驗到的主觀幸福感仍然是高的，其次，大學生尚存在叛逆的心理，在日常的學習中可能會表現出早退、
8、遲到等不適當的行為，但這并不會導致大學
