小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)論文合理運用多媒體，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

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1、小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)論文合理運用多媒體,優(yōu)化語文課堂教學(xué)小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)論文合理運用多媒體，優(yōu)化語文課堂教學(xué)摘要：本文從幾個方面分析了運用多媒體電教手段，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教和學(xué)的活動變得更加豐富多彩，寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力。充分利用其豐富的資源，讓它在語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。關(guān)鍵詞：多媒體教得輕松學(xué)得愉快優(yōu)化有利于學(xué)習(xí)興趣隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，教育教學(xué)工作也在不斷地改進(jìn)，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo)，為了培

2、養(yǎng)創(chuàng)新人才，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛地運用于語文教學(xué)出中。多媒體可以把聲、圖、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段結(jié)合起來，組成一個立體化、多方位的語文課堂教學(xué)形式，在小學(xué)語文教學(xué)中大顯身手，極大地豐富了教學(xué)表現(xiàn)手法,為輔助、優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了新的活力。運用多媒體電教手段，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教和學(xué)的活動變得更加豐富多彩，寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既提高課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力。通過教學(xué)實踐，我總結(jié)了多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的許多優(yōu)點

3、。一、運用多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。而'‘多媒體”的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：我在教《秋天的圖畫》一文時，我精心設(shè)計課件，隨著課件的演示，電腦屏幕上“藍(lán)天上大雁往南飛、樹上的黃葉飄落下來、金黃的稻田、瓜果飄香的果園、火紅的楓葉和高粱、田野里豐收的景象以及秋天特有的果實等，尤其是動態(tài)的視頻，一下子吸引住了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如，我在教學(xué)aoeiuii時，利用兒歌體驗發(fā)音的方法。在讀兒歌的同時觀察動畫課

4、件，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。二、運用多媒體教學(xué)有利于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點利用多媒體教學(xué)手段，解決了識字中最基礎(chǔ)、最難突破、最重要的部分一一看圖識字。為了使學(xué)生掌握看字的結(jié)構(gòu)，制作課件時我充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中體現(xiàn)形聲字的特征。如教“青、清、請、蜻、情、晴”一組字時，第一幅畫面先出示基本字“青”，然后讓學(xué)生結(jié)合屏幕上小河流水的畫面，讓學(xué)生自己想一想，清水的“清”字在“青”的基礎(chǔ)上加什么偏旁呢？學(xué)生會很快答出加三點水旁，教師在“青”字上用鼠標(biāo)一點，一個活靈活現(xiàn)的三點水就飛了過來，與“

5、青”字組成了“清”字。操作時也可以讓學(xué)生自己完成。用同樣的方法學(xué)習(xí)“請、蜻、情、晴”幾個字。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁的特點，制作課件時可把偏旁部分做出紅色。一組字教學(xué)完畢，大屏幕上再次出示這一組字的整體內(nèi)容：青清請（請坐）蜻情晴然后學(xué)生自己觀察、討論，這組字的相同處與不同處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字，學(xué)生通過觀察比較，很快就會找出這組字的異同點，自己總結(jié)出記住這一組字的好方法；先記住這一組字的基本字“青”，根據(jù)偏旁記住其它字。逐漸地學(xué)生了解、理解了這一識字的方法,對識字就越來越感興趣。形聲字的特點就這樣一點

6、一點地被學(xué)生認(rèn)識和掌握了，并逐漸學(xué)會運用這一規(guī)律自己去識字。如“月”字，出示有一輪彎月的畫面，教師在旁邊加以解釋，學(xué)生對“月”字便有了很深刻的形象記憶。教“休"字，只要出不“一棵樹的左邊倚靠著一個人在歇息"的畫面，學(xué)生便能牢記此字。三、運用多媒體教學(xué)有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)1、學(xué)生識字能力的培養(yǎng)小學(xué)低年級語文的教學(xué)中，有大量的歸類識字教學(xué)，這是教學(xué)的難點，用常規(guī)教學(xué)方法不僅枯草乏味，而且很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，多媒體幫助我們巧妙地運用形象直觀的特點能使重點突出，化難為易，化繁為簡，幫助學(xué)生理解和掌握知識。例如在教學(xué)“媽

7、”字中，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨體字兩個部分的課件，動畫播放一個小孩拿著卡片邊跑邊說：“我是'女'字旁，誰來和我做朋友？”另一個同學(xué)馬上也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個'馬'，小馬的馬，我來和你做朋友。”把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。播放完后讓學(xué)生說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁，有學(xué)生說：“如果是單人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做媽媽的。因為媽媽是“女”的，所以帶“女”字旁?！睆亩鴮W(xué)生很容易理解了。