小學語文優(yōu)秀參賽論文運用多媒體手段優(yōu)化語文課堂教學

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1、小學語文優(yōu)秀參賽論文運用多媒體手段優(yōu)化語文課堂教學小學語文優(yōu)秀參賽論文運用多媒體手段優(yōu)化語文課堂教學摘要：多媒體教學手段的科學應用，給語文課堂教學帶來了全新的變化，語文教學過程中，只要我們合理運用多媒體教學手段，可以化抽象的概念為具體生動、可知可感的形象，為學生創(chuàng)設多樣化的教學情景，提供多方位的外部刺激，把教學信息直接、形象、具體、生動地展現(xiàn)在學生面前，這對激活語文教學和推進語文教學改革都將起到不可估量的作用。多媒體在參與教學的過程中，只有充分發(fā)揮其各方面的優(yōu)勢，才能調(diào)動學生的參與意識，使其自主學習，積極參與，從而使學生得到鍛煉、得到提高、得到主動發(fā)展，構筑起

2、生動活潑的課堂教學大廈，才能創(chuàng)造出學習過程的最高境界。隨著現(xiàn)代信息技術的推廣，多媒體技術越來越廣泛地應用于教學領域，因其集圖、文、聲、像為一體的優(yōu)勢，實現(xiàn)了課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。在課堂教學中合理地應用多媒體不僅能充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，還能提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學結構。關鍵詞：多媒體應用課堂教學隨著現(xiàn)代信息技術的推廣，多媒體技術越來越廣泛地應用于教學領域，因其集圖、文、聲、像為一體的優(yōu)勢，實現(xiàn)了課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。在課堂教學中合理地應用多媒體不僅能充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)

3、學生的求知欲，活躍學生的思維，還能提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學結構。在語文教學中正確運用多媒體對文本聲音、圖像、動畫等綜合處理特點，充分創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，可以化靜為動，化虛為實，化抽象為具體，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。那么如何有效運用多媒體手段來優(yōu)化語課堂教學呢？一、科學運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣興趣是人的一種心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究事物或從事某種活動的意識傾向,這一精神力量是推動學習的動力。多媒體語文教學根據(jù)自身聲像并茂、視聽結合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響

4、吸引學生的注意力，激發(fā)學生深厚的學習興趣，使學生在教學過程中保持高度的參與熱情。再加上適時適度的點撥，學生對探究學習內(nèi)容充滿著興趣,就能積極地投入到學習活動中去，更好地完成學習任務。語文教學既有生動的一面，又有枯燥的一面，教師如何將這些抽象的教學內(nèi)容變成可見可聽、可知可感的形象,以此來激發(fā)學生的學習興趣，這就要科學地運用多媒體教學手段，創(chuàng)造性地造就語文教學藝術。相對于傳統(tǒng)的教學手段而言，它更直觀新穎，更能有效利用音像演示激發(fā)學生興趣，開發(fā)學生潛能。心理學研究表明，興趣會使學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度。學生對學習有了興趣之后，才會主動參與學習，學生的學習興趣對激發(fā)他們

5、的學習動機，調(diào)動其學習積極性起決定作用。只有激發(fā)了學生的學習積極性，才會激發(fā)起其內(nèi)在的學習主動性和學習愿望，喚起他們探索的欲望。多媒體教學突破了傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，使課堂教學容量增大，教學內(nèi)容充實形象，并能充分激發(fā)學生的學習興趣，進一步活躍學生的思維，讓學生在充滿情趣的氣氛中獲得信息，掌握知識。在語文課堂教學中，教師要合理利用多媒體教學手段，創(chuàng)設教學情景，盡可能地把教學內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)給學生，這樣，就會極大的調(diào)動學生學習語文的熱情。二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，取得最佳教學效益