運(yùn)用多媒體手段 優(yōu)化語文課堂教學(xué)

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1、運(yùn)用多媒體手段優(yōu)化語文課堂教學(xué)　　運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué),是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),將優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果?！　?導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣　　俗話說:好的開頭就是成功的一半。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課文,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功能,給學(xué)生一種身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》一文,教師借助多媒體,展示有關(guān)威尼斯的圖片,如李亞度橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂等,讓學(xué)生一睹威尼斯的風(fēng)光。學(xué)習(xí)名著推薦與

2、閱讀《水滸傳》,我借助多媒體播放歌曲《路見不平一聲吼》,并配以畫面,高亢渾厚的歌聲一下子吸引了學(xué)生的注意力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲?！　?設(shè)置懸念,加深理解　　教學(xué)《孔乙己》一課,可以制作一組關(guān)于咸亨酒店布局的平面圖,讓學(xué)生選出哪一幅的建筑布局與課文相吻合。這無疑會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行有目的的深層次的理解與概括,做到以看促“讀”。如契訶夫的名篇《變色龍》,當(dāng)奧楚蔑洛夫被告知狗是將軍哥哥家的時(shí),他說了一句“我早晚要收拾你”,便裹緊大衣離開了廣場(chǎng)。我立刻將奧楚蔑洛夫媚上欺下的臉部特寫定格,并引導(dǎo)學(xué)生:“此時(shí)的奧楚蔑洛夫會(huì)想寫什么,做些什么呢?”學(xué)生看著這

3、特寫的畫面,看著奧楚蔑洛夫媚上欺下的丑態(tài),情思涌發(fā)。　　3創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象　　李潔林老師曾經(jīng)說:“一旦他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)能伴隨著情感活動(dòng),那么他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐滿,更為深刻,也更為生動(dòng)。”多媒體就恰恰做到了這一點(diǎn)。它以自己特有的方式設(shè)置情境,并且引領(lǐng)學(xué)生沉浸于情趣之中,使學(xué)生身在課堂而情與文相融,從而領(lǐng)會(huì)美,欣賞美。　　如《背影》一文,雖然比較淺顯,可它面對(duì)的是生活閱歷較淺的中學(xué)生,他們對(duì)世態(tài)炎涼、人情冷暖體會(huì)較少,很難使他們進(jìn)入角色。此時(shí)利用多媒體把“父親那努力攀著的雙手、慢慢向上縮的雙腳、向左微傾又有點(diǎn)肥胖”的背影展示出來,同時(shí)啟

4、發(fā)學(xué)生把這一活動(dòng)著的背影與“祖母的死;父親的失業(yè),變賣典質(zhì)還虧空,又添債辦喪事;自己的遠(yuǎn)離……”聯(lián)系起來,設(shè)想自己就是文中的“我”,此時(shí)學(xué)生的情感,猶如遇到電光火石,一下子被照亮了,很快投入到作品中去?！　≌n文所描摹的任何事物,都是一種意向性的“再現(xiàn)的客體”,不同于現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)體,其中包含著許多空白點(diǎn)。因此,學(xué)生就必須發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象,對(duì)空白點(diǎn)進(jìn)行填充和創(chuàng)造。但有時(shí)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力遲遲點(diǎn)不起來,那么,此時(shí)的多媒體就充當(dāng)了“火花”的作用?！　∪鐚W(xué)習(xí)《海燕》時(shí),用多媒體再現(xiàn)那“聚集的陰云,耀眼的閃電,洶涌的波濤”,在配上“震耳的雷聲,怒

5、號(hào)的海嘯”,面對(duì)創(chuàng)設(shè)的這一情境,學(xué)生的想象之火就被點(diǎn)燃了。教師再順?biāo)浦?繼續(xù)啟發(fā):想象海燕是怎樣在此環(huán)境中“享受生活的戰(zhàn)斗的快樂”的?海鷗、海鴨、企鵝們,又是怎樣躲避暴風(fēng)雨的?此時(shí)的學(xué)生猶如插上了想象的翅膀,與海燕同快樂,充滿了豪壯的情懷和革命的熱情?！　?直觀顯示,解重難點(diǎn)　　教材的難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),是語文課堂教學(xué)中要重點(diǎn)解決的內(nèi)容,如果處理不好,就不能收到很好的教學(xué)效果。多媒體在綜合處理和控制聲音、圖象等方面具有高超的能力。利用這一特點(diǎn),我們可以讓文本變抽象為具體,從而降低難度,使教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)得以順利解決?！　　断蛏衬M(jìn)軍》一文的教學(xué)

6、重點(diǎn)是沙漠是可以征服、利用的。教學(xué)時(shí),我依據(jù)課文要點(diǎn)設(shè)計(jì)的一組啟發(fā)式問題用多媒體打出;教學(xué)過程中,又插敘有關(guān)沙漠危害人類,人類征服、利用沙漠的錄象,圖文并茂,然后層層誘導(dǎo)。學(xué)生在生動(dòng)活潑、愉悅輕松的氛圍中,順利的理解掌握了從沙漠的危害到“征服”、“利用”沙漠的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)。《蘇州園林》一文的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)蘇州園林的獨(dú)特風(fēng)格,即無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了說明這個(gè)特點(diǎn),文章從四個(gè)方面來說明,其中一個(gè)方面講的是“亭、臺(tái)、軒、榭的布局”。什么是亭、臺(tái)、軒、榭?它們是怎樣的?區(qū)別又是什么?查閱課文