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《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的研究課題結(jié)題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的研究課題結(jié)題報(bào)告ok3w_ads(“s004”);ok3w_ads(“s005”);篇一：《新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的研究》結(jié)題報(bào)告d文檔(2)《新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的提出：在新課程倡導(dǎo)下的數(shù)學(xué)問(wèn)題，蘊(yùn)含著大量現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)信息和實(shí)際問(wèn)題，那么在面對(duì)這些靈活和現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，能正確審題，提高審題能力是非常重要的！古人云：“授人一魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益。”所以我們應(yīng)采取切實(shí)有效的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。在小學(xué)中
2、年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的限制，無(wú)法全面的觀察題目，有限的識(shí)字量加上非認(rèn)知因素的影響，學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋煹膸椭?，不善于自己看圖讀題，一碰到花花綠綠的圖畫和文字多的題目，就不能正確判斷和耐心審題，更不善于找出題目要求，有關(guān)的信息，不能正確解決問(wèn)題。因此，我們決定探索小學(xué)中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的策略研究。二、課題研究的理論依據(jù)：（1）從教學(xué)理念上看。新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的教育理念，學(xué)生的審題能力與習(xí)慣對(duì)于他們自身持續(xù)發(fā)展尤為重要，因?yàn)閷忣}不僅是解題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)
3、，更是一個(gè)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的環(huán)節(jié),新課程下小學(xué)生除知識(shí)技能掌握外，對(duì)于審題能力與習(xí)慣等的培養(yǎng)理應(yīng)同步發(fā)展。（2）從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)看。任何數(shù)學(xué)問(wèn)題都需要通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真審題才能予以解決，解題的準(zhǔn)確性很大程度上取決于學(xué)生審題的正確與否。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)是非常重要的。（3）從存在問(wèn)題看。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生大都可以很好地掌握各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，但是在知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用中往往做得不盡如人意，這其中最突出的問(wèn)題就在于學(xué)生審題這方面。有的學(xué)生審題不認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)而弄錯(cuò)題意，有的本來(lái)會(huì)做的兩三個(gè)知識(shí)點(diǎn)一
4、旦整合就理不清題意，導(dǎo)致了我們的教學(xué)事倍功半，這也是長(zhǎng)期困擾教師的一大實(shí)際問(wèn)題。因此，我們很有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。三、核心概念的界定：新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)就更要注重學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)科學(xué)的審題方法，養(yǎng)成正確的審題習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)審題能力。數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)即采取切實(shí)有效的方法幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，能快速的理清題目提供的已知條件，并從中找到解決問(wèn)題的突破口。四、研究目標(biāo)：1、探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑。2、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。3、養(yǎng)成良好的審
5、題習(xí)慣，促進(jìn)其自我完善與發(fā)展。4、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力5、提高教師專業(yè)成長(zhǎng)。五、研究過(guò)程及策略：我們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，在平時(shí)教學(xué)中，要求學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)：（一）讀題時(shí)要靜下心來(lái)、指著題讀：在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生在讀題目時(shí)放慢速度，用筆指題讀，連讀兩遍，做到不添字、不丟字、不破句，再提筆答題，養(yǎng)成指讀的好習(xí)慣，能將要求逐字逐句地過(guò)目、過(guò)指、過(guò)口、過(guò)心，達(dá)到手眼合一。（二）要邊讀邊劃、用心去讀：要求學(xué)生讀題劃重點(diǎn)、作記號(hào)，標(biāo)識(shí)出其中的一些重點(diǎn)字、詞、句，這樣
6、對(duì)題目的一些細(xì)節(jié)要求就不會(huì)錯(cuò)過(guò)，會(huì)很好的杜絕粗心、看不清題目的問(wèn)題。我們課題組的成員在教學(xué)實(shí)踐中不斷的研究、探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、手，做到口到、眼到、心到，主要從以下幾方面做起：1、圈讀審題法。所謂“圈讀審題法”就是審題時(shí)邊讀邊圈點(diǎn)，利用各種符號(hào)，把重要的，已知的、未知的、易混的地方劃出來(lái)。在讀題時(shí)做到“三不一清”。即不掉一個(gè)字，不添一個(gè)字，不破句，弄清題意。以讀代審，邊讀邊畫，圈出題目中重點(diǎn)字句，為正確解題走出堅(jiān)實(shí)的一步。2、抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵字詞。應(yīng)用題都是由字、詞、句構(gòu)成，往往存在關(guān)鍵性
7、的字或詞。關(guān)鍵詞表明了數(shù)量之間的關(guān)系。比如：水果店運(yùn)來(lái)200千克橘子，運(yùn)來(lái)的橘子比梨多80千克，運(yùn)來(lái)梨多少千克？看到“多”或“少”就要想到什么跟什么比，誰(shuí)大誰(shuí)小，是求大的還是求小的數(shù)，還是求兩數(shù)相差多少。又如看到“倍”就要找出誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍，題目中是把誰(shuí)看作是“一倍數(shù)”，誰(shuí)看作是“幾倍數(shù)”，若沒(méi)有抓住關(guān)鍵性的詞或字，就抓不住事物的本質(zhì)，找不到解題的突破口，所以審題能力的培養(yǎng)特別要注意抓“關(guān)鍵詞”能力的培養(yǎng)。在讀題時(shí)讀到關(guān)鍵詞句要加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)，讓學(xué)生感知關(guān)鍵詞句，為培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)，展開思維打下基礎(chǔ)
8、。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“圈點(diǎn)法”來(lái)抓重點(diǎn)，強(qiáng)化抓關(guān)鍵詞的能力。所謂“圈點(diǎn)法”就是審題時(shí)邊讀邊圈點(diǎn)，利用各種符號(hào)，把重要的、已知的、未知的、易混的地方劃出來(lái)。對(duì)關(guān)鍵字句進(jìn)行咬文嚼字式地閱讀，得到一條清晰的解題思路。3、動(dòng)手操作，勇于實(shí)踐。審題是一個(gè)收集有效信息，分析信息，理清信息間的關(guān)系的過(guò)程。而數(shù)學(xué)語(yǔ)言的高度抽象性、嚴(yán)密的邏輯性讓學(xué)生覺(jué)得生澀難懂，而小學(xué)階段學(xué)生的理解能力差為審題又增加了難度！所以有些題就可以讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)幫助審題?。?）折一折：例如：一個(gè)長(zhǎng)方形紙先上下對(duì)折,再
