非英語專業(yè)學(xué)生寫作構(gòu)思過程個(gè)案的研究

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1、沈陽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文非英語專業(yè)學(xué)生寫作構(gòu)思過程個(gè)案研究姓名：趙云申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師：吳瓊20100501摘要寫作是二語習(xí)得的重要部分。二語寫作是認(rèn)知思維過程?，F(xiàn)在，更多的研究者已經(jīng)意識到了寫作過程的重要性，并且已經(jīng)將注意力轉(zhuǎn)移到對于寫作過程的研究上。本文致力于非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作過程的研究，旨在研究非英語專業(yè)寫作者在構(gòu)思上的特點(diǎn)。本研究運(yùn)用了定量研究和定性研究相結(jié)合的方法，使用的工具包括:問卷調(diào)查，有聲思維測試以及作文成文。所收集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS(11.0)進(jìn)

2、行描述性統(tǒng)計(jì)分析和相關(guān)性分析，對有聲思維材料進(jìn)行定性分析以及對作文成文進(jìn)行評分。研究發(fā)現(xiàn):非英語專業(yè)學(xué)生對于構(gòu)思過程概念不太清楚，缺乏在構(gòu)思元認(rèn)知方面的知識而且掌握的構(gòu)思策略也不足。通過SPSS軟件，我們將構(gòu)思變量與寫作成績做了相關(guān)性分析，發(fā)現(xiàn)高水平的寫作者與低水平的寫作者在元認(rèn)知知識及構(gòu)思策略方面也有所不同?；谝陨涎芯拷Y(jié)果，作者在幾方面對于提高學(xué)生們的寫作能力對英語教學(xué)提出一些建議及啟示。關(guān)鍵詞:英語寫作;構(gòu)思過程;構(gòu)思元認(rèn)知知識;構(gòu)思策略iiiAbstractWritingisanessentialp

3、artofsecondlanguageacquisition.Secondlanguagewritingisacognitiveprocess.Nowadays,moreresearchershaverealizedtheimportanceofwritingprocess.Thisstudywillfocusonthestudyofthenon-Englishmajors’planningprocessinEnglishwritinginordertohelptoenrichtheresearchofEn

4、glishwriting.Thestudyemploysbothquantitativeandqualitativedataanalysis.Instrumentsusedinthisstudycoverquestionnaire,think-aloudtestandthewritingproducts.SPSS(11.0)isusedtoconductdescriptivestatisticsanalysisandcorrelatedanalysis.Qualitativeanalysisisemploy

5、edinthethink-aloudtestandthewritingproductsareanalyzedandmarked.Thegeneralresearchfindingsare:non-Englishmajorsgenerallylacktheunderstandingoftheconceptoftheplanningprocess.Mostsubjectsappeartolacktheknowledgeaboutplanningandtheplanningstrategy.Thecorrelat

6、ivestudyshowsthestudentswithdifferentproficienciessharegreatdifferencesintheirplanningprocess.Basedontheresultsandresearchfindings,suggestionsandimplicationsareprovidedonhowtoimprovenon-Englishmajors’writingabilities.Keywords:Englishwriting,planningprocess

7、,meta-cognitiveknowledgeaboutplanning,planningstrategyiiListofTablesTable2.1KnowledgeaboutLanguageLearning…………………………………17Table2.2TheClassificationofMeta-cognitiveKnowledgeaboutPlanning……18Table2.3Table3.1TheClassificationofPlanningStrategy………………………………20S

8、ubjectProfile…………………………………………………………26Table3.2TheDistributionoftheQuestionsinQuestionnaire……………………27Table3.3TheCorrelationofMarksGivenamongtheThreeProfessors…………30Table3.4TheDescriptiveStatisticsof16Variables