新課程理念下的物理教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、新課程理念下的物理教學(xué)設(shè)計(jì)過去中學(xué)物理教師在上物理課前，一般要做的事情就是根據(jù)教學(xué)大綱、教科書和教學(xué)參考書進(jìn)行備課和撰寫教案，課堂上的教學(xué)效果取決于教師備課和課堂臨場(chǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型做法，對(duì)于使學(xué)生掌握物理知識(shí)、物理原理是有效的，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各種能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀卻有一定的欠缺。在整個(gè)社會(huì)普遍要求重視培養(yǎng)學(xué)生各種能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)的今天，中學(xué)物理教師如果還像過去那樣準(zhǔn)備課堂教學(xué)，顯然是不夠的，是無法適應(yīng)時(shí)代需要的。一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念教學(xué)是一項(xiàng)按照明確的目的使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基

2、本技能，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，并促進(jìn)其身心健康發(fā)展的活動(dòng)?！懊鞔_的目的”可以是教育目的和教學(xué)目的，也可以是教學(xué)思想或者是教師的教學(xué)理念。不管是哪種目的，在教學(xué)活動(dòng)開始前，教師必須要對(duì)整個(gè)活動(dòng)有一個(gè)整體的計(jì)劃，對(duì)師生雙方的活動(dòng)有全面的思考和細(xì)致的設(shè)計(jì)。1、設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)是指在一項(xiàng)活動(dòng)或工作開展之前，根據(jù)一定的目的要求，事先對(duì)該活動(dòng)或工作進(jìn)行的一種計(jì)劃或安排。因此，設(shè)計(jì)必然具有超前性、預(yù)演性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)。①超前性：設(shè)計(jì)必定是在活動(dòng)或工作之前進(jìn)行的，它是整個(gè)活動(dòng)或工作的藍(lán)圖，因此設(shè)計(jì)一定要有超前性。②預(yù)演性：由于設(shè)計(jì)是

3、在工作或活動(dòng)開展之前進(jìn)行，因此設(shè)計(jì)只能是對(duì)未來工作的一種想象，設(shè)計(jì)的過程是該活動(dòng)在設(shè)計(jì)者頭腦中的預(yù)演過程，這一過程如同文藝演出中的彩排一樣，帶有較強(qiáng)的預(yù)演性。③動(dòng)態(tài)性：設(shè)計(jì)是在某種理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，與現(xiàn)實(shí)情況會(huì)有一定的距離，在方案的實(shí)施過程中，設(shè)計(jì)者要根據(jù)實(shí)際反饋的信息不斷地調(diào)整設(shè)計(jì)方案，所以設(shè)計(jì)是動(dòng)態(tài)生成的。2、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(InstructionDesign29簡(jiǎn)稱ID)，是20世紀(jì)60年代末至70年代初在美國教育技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展起來的一種教學(xué)系統(tǒng)方法，既是教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域中很重要的一個(gè)分支，又是教學(xué)科

4、學(xué)領(lǐng)域中的重要組成部分。教學(xué)設(shè)計(jì)最早萌芽于第二次世界大戰(zhàn)美國軍隊(duì)和工業(yè)化培訓(xùn)領(lǐng)域，直到20世紀(jì)60年代才逐漸被引入到學(xué)校教育中。目前，教學(xué)設(shè)計(jì)在許多領(lǐng)域都都有廣泛的應(yīng)用，大體可以分為宏觀和微觀兩個(gè)層次。從宏觀角度看，教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法可應(yīng)用于全民社會(huì)教育、繼續(xù)教育、工農(nóng)業(yè)、金融等各行業(yè)、各部門的職業(yè)教育和培訓(xùn)領(lǐng)域中，以及一門新專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃，甚至對(duì)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)重新設(shè)置，開展全面的教學(xué)改革。微觀的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)一門具體的課、一個(gè)教學(xué)單元的設(shè)計(jì)，是各級(jí)各類教學(xué)機(jī)構(gòu)提高教育質(zhì)量的有效手段之一我們今

5、天所講的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法是指微觀的、具體的初中物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，它為教師在課堂教學(xué)中研究教學(xué)過程，落實(shí)素質(zhì)教育，特別是為新課程改革的教學(xué)提供了理論和方法的參考。由于教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特性，國內(nèi)外學(xué)者對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有不同的理解。布里格斯認(rèn)為：“教學(xué)設(shè)計(jì)是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形成滿足學(xué)習(xí)需要的傳送系絹的全過程?！蓖踺x等認(rèn)為：“教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。”田

6、慧生等則認(rèn)為，“所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說，就是指教育實(shí)踐工作者（主要指教師）為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。具體說來，教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)．風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)施方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過程?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)的定義不同，反映了學(xué)者們側(cè)重點(diǎn)的不同。但是，他們都強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程。目前國內(nèi)比較統(tǒng)一的、權(quán)威的教學(xué)設(shè)

7、計(jì)概念的定義是：“教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計(jì)解決方法，試行解決方法，評(píng)價(jià)試行結(jié)果，并在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過程。它既具有設(shè)計(jì)的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律?！痹摱x強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，包括如何編寫目標(biāo)，如何進(jìn)行任務(wù)分析，如何選擇教學(xué)策略與教學(xué)媒體等。29從定義中可以看出教學(xué)設(shè)計(jì)除了具有設(shè)計(jì)的一般特點(diǎn)外，與其他活動(dòng)的設(shè)計(jì)相比還具有獨(dú)特性：①教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，教學(xué)活動(dòng)涉及各種各樣的因素，如果沒

8、有全面系統(tǒng)地統(tǒng)整，肯定搞不好教學(xué)設(shè)計(jì)；②教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心進(jìn)行的，一切圍繞著學(xué)生的“學(xué)”來進(jìn)行，以靈活性和針對(duì)性為設(shè)計(jì)原則；③教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，既有一定的理論色彩，又明確地指向教學(xué)實(shí)踐，具有較強(qiáng)的操作性，抽象的理論變成具體的操作規(guī)范，是教師組織教學(xué)的依據(jù)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)備課隨著21世紀(jì)的到來，特別是新課程的實(shí)施，現(xiàn)代教學(xué)理念逐漸深入人心，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使現(xiàn)代教學(xué)媒體能得以廣泛地應(yīng)用，