河北省農村學前教育發(fā)展中存在的問題與對策

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1、萬方數(shù)據(jù)河北農業(yè)大學非全日制碩士專業(yè)學位論文國針對學前教育事業(yè)的發(fā)展和教師能力學習的看法進行了許多探索研究，且提出了新的研究導向，怎樣改變培養(yǎng)方式，使用何種教育方法，才能使幼兒園教師能夠對兒童進行科學合理的學前教育，這對于我國目前學前教育的教師能力提升與發(fā)展有很大的借鑒和啟示作用。另外，還有關于課堂教育的研究，對更新課堂的內容，轉變學前教育學者的觀念，對提高教育教學水準有著非常重要的作用。美國、英國等發(fā)達國家非常注重學前教育，不斷的改革和發(fā)展，他們越來越重視學齡前兒童的數(shù)感，增強了他們抽象思維的培養(yǎng)?，F(xiàn)在很多國家根據(jù)學前教育

2、學者的研究已經采納并實施了一些方法與舉措，其中包括對成長處境不利的孩子制定相適應的法律和法規(guī)。對依舊處境不利的兒童進行捐款幫助，且制定出早期教育方案。改革并摸索出各種教學、培養(yǎng)、互動的科學方法，并且能彌補家境不好的孩子成長的環(huán)境以及孩子自身能力的不足等等。所以，他們國家的政府都會制定相應的法律法規(guī)。《開端計劃法》就為美國的弱勢兒童帶來了機遇，它對學齡前兒童的教育發(fā)展情況非常關注，這項計劃的頒布實施，補償了弱勢兒童的教育損失，促進他們能夠接受學前教育。還有《惡性循環(huán)》，它旨在消除貧困，促進教育公平的發(fā)展。英國2004年的《兒童

3、法》和2006年的《兒童保育法》，這些法律都強調了政府在發(fā)展兒童學前教育事業(yè)過程中的重要作用。1．2．2國內研究現(xiàn)狀目前，我國關于農村學前教育的研究也涉及到了諸多的方面。(1)農村學前教育存在的問題、原因分析。學者們紛紛從不同的角度研究了農村學前教育的問題，而發(fā)現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)為：①農村辦園的環(huán)境落后，同時辦園缺乏資金支持。研究中提出，正是因為西部的地理因素導致經濟發(fā)展落后，農村學前教育無論是從環(huán)境、硬件設施或師資力量來看，都遠不及發(fā)達地區(qū)，相比之下，也非常落后。周燕(2010)指出廣東省實行的分級辦園體制，使辦園條件受到制

4、約，在一定程度上阻礙了農村幼兒園學前教育的發(fā)展。②農村學前教育的小學化傾向。羅永恒(2001)一文中對“小學化”的概念進行了界定。學者沈芝蓮(2005)也指出某些幼兒園是以教授知識為主，存在嚴重的“小學化”問題。李紅婷(2009)期待學前教育得到社會和更多人的關注。許志勇(2010)著重分析了學前教育中教學方式的研究，教學的方式、方法不同甚至落后，存在嚴重的“小學化”傾向，已經成為當前我國農村地區(qū)學前教育中亟待解決的問題之一。⑨農村幼兒園師資力量匱乏，專業(yè)素質水平有限。有關調查研究發(fā)現(xiàn)，農村幼兒教師大都不是幼教專業(yè)畢業(yè)，很少

5、參加學前教育的在職培訓，教師素質亟待提高。肖曉凌(2010)研究了湖南省某縣農村幼兒教師的流失狀況，兵發(fā)現(xiàn)農村幼兒教師流失現(xiàn)象非常嚴重，這就降低了農村幼兒教師整體的專業(yè)素質，從而影響教學的質量。(2)促進農村學前教育發(fā)展的對策研究。大多數(shù)的學者對于怎樣促進農村學前教育更快更好的發(fā)展提出了切實可行的對策和建議。汪冬梅(2006)指出要多種渠道、多種形式地發(fā)展農村學前教育，多渠道辦園，對農村幼兒園發(fā)展產生的經費，給予大力支持。這樣更有利于提高農村幼兒園的辦園條件，有利于提高硬件設施與辦園環(huán)境。2萬方數(shù)據(jù)河北省農村學前教育發(fā)展中存

6、在的問題及對策趙翠文(2008)認為要促進農村學前教育的發(fā)展，必須提高幼兒教師的專業(yè)素質，經常對在職的教師進行培訓，不斷的注入新鮮的血液，開闊他們眼界，從而提高教學質量。通過調研、分析和總結，趙翠文認為建立健全的農村學前教育師資的培訓體系是非常有效的做法。倪健(2010)分析了農村學前教育狀況的局勢，也針對存在的問題提出了相應的對策，他認為對農村幼兒教師的培訓不僅要堅持入職前進行培訓，也應該進行在職培訓，二者結合起來。同時也要把書本上的理論知識和農村的實際狀況結合起來，一切從實際出發(fā)，理論和實踐相結合。(3)不同地區(qū)農村學前

7、教育狀況研究。越來越多的農村學前教育科研人員，經過研究，總結出了相關的經驗，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并提出有效地促進當?shù)剞r村學前教育的發(fā)展的對策建議，并且提出了發(fā)展建議。眾所周知，山東省對教育非常重視，在促進學前教育方面的經驗和成果都是非常顯著的，淄博市政府為了促進教育長遠的發(fā)展，做出了很多的努力。還有好多的研究作品是關于西部的。周芬芬(2006)就西部地區(qū)農村學前教育發(fā)展困境，指出因為地理原因和經濟發(fā)展不均衡，導致西部農村學前教育的實施面臨非常多的困難，并且會長時間處在這種困境中，所以要長遠的規(guī)劃，創(chuàng)造性的突破主觀方面和客觀方面

8、的困境。郭蕓蕓(2003)通過對自然、歷史、社會和經濟等方面的原因分析，深刻的思考了西部農村學前教育的發(fā)展方向。喬剛(2012)則認為發(fā)展西部農村學前教育應該重視政府的作用和家庭的做用，增強家長的教育觀念。當然還有很多其他農村地區(qū)的學前教育的研究如駱正軍、周艷紅和吳瑜對永州市農村學前教育管