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《使用英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、使用英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)反思??????????????????????????????????????????保亭思源實驗學(xué)校??陳凌本學(xué)期我校在九項工程的指引下，在教學(xué)方面實行了改革，不再使用以前的教學(xué)模式，老師講學(xué)生聽，而是采用了使用導(dǎo)學(xué)案的高效課堂教學(xué)模式，這樣不僅減輕了教師的工作量，還減輕了學(xué)生的作業(yè)壓力。導(dǎo)學(xué)案就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極地參與到課堂當中來，主動地進行預(yù)習(xí)新課，找出問題，解決問題，總結(jié)，復(fù)習(xí)等一系列問題。關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的使用，我有以下幾點看法：優(yōu)點：減輕了教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)壓力。教
2、師不再像以前那樣每備一節(jié)課，都要寫好幾頁的教案，有時候上課講的內(nèi)容還不是教案里的內(nèi)容，寫教案實在是浪費時間。每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案都需要教師查閱大量的資料，對知識進行全面的總結(jié)融入導(dǎo)學(xué)案上，讓學(xué)生可以更透徹得理解新課內(nèi)容，然后在其練習(xí)題上，有針對性的加以鞏固所學(xué)的知識點，可以綜合靈活運用語言進行交際或豐富自己的基礎(chǔ)知識。缺點：有一部分學(xué)生不能在課堂上規(guī)定的有效時間內(nèi)，將導(dǎo)學(xué)案上的所有內(nèi)容，進行掌握和運用，知識量過大。任何新方法的實施都會有兩面性，讓我們在運用的過程中，總結(jié)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，做出一份適合自己教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案。?《英語課程標準
3、》公布后，面對新理念、新教材、大容量，很多英語課堂“教與學(xué)”的狀況處于一個尷尬的局面。英語教學(xué)存在著一個普遍的現(xiàn)象：老師教得辛苦，學(xué)生記得痛苦；老師備課扎實，學(xué)生遲鈍接收；學(xué)生消化不好，教與學(xué)的效率低下。這種無效的“教與學(xué)”的現(xiàn)象是值得我們深思。針對以上問題，我組適時地實行了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，在一定程度上緩解了以上矛盾，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性，突顯了課堂“教與學(xué)”的實效性。高效課堂關(guān)注的是人，人的靈魂深處的情感互動。教師不再是一個霸占課堂的灌輸者，而是課堂的策劃者、組織者、引領(lǐng)者和參與者，同時也是學(xué)習(xí)者。課堂教學(xué)方法的選擇
4、是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，作為教師，我們應(yīng)在在理念上接受新的教學(xué)模式，并在教學(xué)實踐中自覺摸索，這種新舊方法互補的方式，可以大大提高課堂教學(xué)的效率。一、研讀學(xué)案，確定有效教案1．學(xué)生自學(xué)教材，完成導(dǎo)學(xué)案中的問題。導(dǎo)學(xué)案的核心是要求教師將預(yù)先編寫好的導(dǎo)學(xué)案在課前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，帶著問題對內(nèi)容進行預(yù)習(xí)作為教師，我們應(yīng)當在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進行適當輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)過程中做到以下幾點：第一、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生注意文中的短語，一些關(guān)鍵的句子，要掌握的語法等。第二，要
5、求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法?？傊?，課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其實施的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)目標的實現(xiàn)。2． 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，討論交流。我們教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點、難點問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。學(xué)生在討論中不能解決的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學(xué)生解決。3．精講釋疑。精
6、講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，力爭做到以下幾點：首先，精講的語言、內(nèi)容要精。其次，精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過程中反饋的信息展開。再次，精講應(yīng)具有使用性。要是所將的內(nèi)容條理化、層次化、淺顯化、實用化，力爭用淺顯的例句，解決實際運用的問題4．反饋檢測。這是導(dǎo)學(xué)案最后一個環(huán)節(jié)。反饋檢測的設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標及學(xué)生的認知水平進行。應(yīng)由淺入深、對不同層次的學(xué)生檢測的測重點應(yīng)有所不同。檢測
7、題要求學(xué)生當堂完成，讓學(xué)生通過檢測鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，以便教師及時發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價。二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，注重“導(dǎo)”與“學(xué)”?1、“學(xué)案”應(yīng)注重“學(xué)”；學(xué)案中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當大的比重，幾乎整個活動過程都在圍繞著學(xué)生的“學(xué)”展開一系列有效的訓(xùn)練活動，只有這樣，才能讓學(xué)生感覺英語課是充實的。因此，在設(shè)計學(xué)案時應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、知識水平，本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識，發(fā)展他們那方面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距，準備一些適應(yīng)學(xué)生自身語言能力的活動和帶有自主性的活動。
8、注意設(shè)計的層次和梯度，讓差一點的學(xué)生“吃飽”，好一點的學(xué)生“吃好”，優(yōu)秀的學(xué)生“跳一跳”，為實現(xiàn)課堂教學(xué)的立體交叉互動創(chuàng)造必備的訓(xùn)練條件。2、“學(xué)案”應(yīng)注意“導(dǎo)”；教學(xué)中我們要時刻提醒自己：教師是學(xué)生的得力助手，絕對不能越俎代庖。既然有了學(xué)案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對時間
