上海初高中化學(xué)教材銜接1

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1、三人行培優(yōu)工作室高一化學(xué)培優(yōu)班65062080化學(xué)學(xué)科-初高中知識(shí)的銜接緒言初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的對(duì)比及策略初中課程邁向高中課程的過(guò)程中，在知識(shí)的難度和廣度上，存在一個(gè)較高的臺(tái)階。解決問(wèn)題的方法和思維方式，也與初中有著較大的差異。近78%的學(xué)生無(wú)法很快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，近70％的學(xué)生認(rèn)為高一教學(xué)課堂容量大，內(nèi)容難度大，找不到重點(diǎn)。一、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因：剛?cè)敫咧胁贿m應(yīng)主要有四方面的原因：（1）大多數(shù)同學(xué)還是以初中的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)高中課程，引起學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)。（2）初中教學(xué)體現(xiàn)“淺、少、易”的特點(diǎn)，而高中的教學(xué)，單位時(shí)間內(nèi)的知識(shí)容量突然加大，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課方式的不適應(yīng)。（3）初中課改教材

2、與高中教材之間不能很好地銜接，甚至某些地方出現(xiàn)了脫節(jié)，且相關(guān)知識(shí)點(diǎn)所涉及的問(wèn)題難度增大，學(xué)生又不能自覺(jué)地將初、高中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行銜接和應(yīng)用，造成解決問(wèn)題的不適應(yīng)。（4）學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，有些不良的心理狀態(tài)（如：自我陶醉、自我放松、自暴自棄、自我優(yōu)化等）對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有重大阻礙作用。二、初高中生學(xué)習(xí)對(duì)比及對(duì)策：1、由“是什么”向“為什么”進(jìn)軍初三階段的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，記憶型的知識(shí)占一定比重。如：化學(xué)符號(hào)、化學(xué)式、反應(yīng)現(xiàn)象、指示劑的顏色變化、實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、地殼中各種元素的含量、大氣中各種氣體的含量等，初中化學(xué)注重定性分析，要求記住現(xiàn)象或結(jié)論；在學(xué)習(xí)方式上，對(duì)教師具有明顯的依賴性，而高中化學(xué)除了定性

3、分析外，還有定量分析，記住“是什么”外，還要求弄清“為什么”，需要有一定的自學(xué)能力。如：初中要求高中要求鐵和硫酸銅溶液的反應(yīng)1、記住化學(xué)方程式1、記住化學(xué)方程式2、記住反應(yīng)現(xiàn)象2、記住反應(yīng)現(xiàn)象3、這個(gè)反應(yīng)的意義（氧化還原反應(yīng)角度）4、會(huì)用差量法進(jìn)行計(jì)算2、由“死記硬背”向?qū)ふ摇耙?guī)律性”記憶進(jìn)軍初中階段記憶的知識(shí)較少，很多同學(xué)靠死記硬背也可以在中考時(shí)考高分；而高中要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解力，理解后再記憶或記憶后必須理解，學(xué)會(huì)觸類旁通，舉一反三，深刻理解化學(xué)原理。如果還是采用死記硬背的方法學(xué)高中化學(xué)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)到的知識(shí)“消化不良”而事倍功半。例如：Li和Na、F和Cl、Mg和Ca在高中階段課本主

4、要講解Na、Cl和Mg的性質(zhì)，不僅需要掌握它們的性質(zhì)，而且與它們最外層電子數(shù)相同的原子的性質(zhì)你也必須會(huì)推測(cè)。3、由“看小說(shuō)”的閱讀方式向“研究學(xué)問(wèn)”的閱讀方式進(jìn)軍初中高中閱讀自學(xué)能力用看小說(shuō)的方法讀課本，抓不住要領(lǐng)，只記憶自己喜歡的簡(jiǎn)單情節(jié)，常常讀過(guò)后對(duì)于學(xué)習(xí)一無(wú)所獲，進(jìn)而厭倦看課本。閱讀的同時(shí)，進(jìn)行記憶和思考為什么，并且體會(huì)文字背后的含義，理解作者安排的意圖。閱讀完畢后知道教材中主要想說(shuō)明什么內(nèi)容，并且理解是通過(guò)什么方式進(jìn)行說(shuō)明的。9三人行培優(yōu)工作室高一化學(xué)培優(yōu)班650620804、解題能力剛從初中升上高中的同學(xué)常常是上課聽(tīng)得懂，課本看得明，但一解題就錯(cuò)。這主要是因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)化學(xué)知識(shí)的

5、理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。聽(tīng)懂不等于學(xué)會(huì)，聽(tīng)懂到學(xué)會(huì)之間還有很長(zhǎng)的一段距離，如：人人皆知打槍時(shí)只要三點(diǎn)一線，就可以百發(fā)百中，但是世界上的神槍手并不多；又如當(dāng)你看菜譜時(shí)明明白白，但是炒一盤色香味俱佳的菜，你能做到嗎？《西游記》中孫悟空能帶凡人飛越山川，唐僧為什么不讓孫悟空用“筋斗云”帶著他，一下子飛到西天呢？因?yàn)樘粕雷约旱穆分荒茏约鹤撸挥幸徊揭徊阶叩轿魈?，才能成佛。成佛在西天，更在去西天的路上，但凡成功者，必是躬行勤練者，學(xué)習(xí)也是如此。對(duì)策：化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過(guò)程有其自己的規(guī)律可循：①首先要認(rèn)真理解題意，弄清題目給出了什么條件，需要回答什么問(wèn)題。②回憶知識(shí)點(diǎn)，確

6、定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念、基本理論、計(jì)算公式等化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一條解題途徑，制訂出解題的方案。③正確解題，把解題的思路一步步表達(dá)出來(lái)，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時(shí)，要注意檢查，以提高解題的正確率。④展開(kāi)思路尋找規(guī)律。這是最后一環(huán)，也是大多數(shù)學(xué)生最容易忽視但又至關(guān)重要的一個(gè)步驟。一道題目做完以后，要結(jié)合已做好的題目聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶規(guī)律性的東西來(lái)。三、教學(xué)1、要讓學(xué)生把握好從慢節(jié)奏向快節(jié)奏過(guò)渡的銜接初中這一年齡段的學(xué)生的心理狀態(tài)還保存著孩童時(shí)代的痕跡，有著天真貪玩等習(xí)慣，再加上初中階段化學(xué)內(nèi)容較少，節(jié)奏比較慢，復(fù)習(xí)時(shí)間比較充裕，在他們的大腦里會(huì)產(chǎn)生“

7、慢慢來(lái)”的慣性。進(jìn)入高中后，化學(xué)課程難度深度大為增加，知識(shí)密度加大，這就面臨著在短期內(nèi)要容納更多、更難知識(shí)的難題，但可用于課堂上演習(xí)消化的時(shí)間又比較少。因此，教師重視這種時(shí)間和學(xué)習(xí)節(jié)奏上的變化，引導(dǎo)學(xué)生由慢而快地轉(zhuǎn)好軌。2、著重培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)素有雜、亂、多、細(xì)、碎之稱，如果不對(duì)它進(jìn)行有序排列和系統(tǒng)分類，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握帶來(lái)困難。教學(xué)過(guò)程中，可用聯(lián)想、類比、歸納等方法幫助學(xué)生把表面