中學(xué)初高中化學(xué)知識(shí)銜接教材

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1、走進(jìn)高中高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法導(dǎo)引2物質(zhì)的分類、組成與結(jié)構(gòu)物質(zhì)的分類4第三篇酸、堿、鹽與離子反應(yīng)18第四篇電解質(zhì)：29第一篇走進(jìn)高中高小化學(xué)學(xué)習(xí)方法導(dǎo)引高屮化學(xué)課程在九年義務(wù)教冇的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊敬和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必須的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；在實(shí)踐屮增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和捉高人民生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作川，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的合作粕神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)

2、生的實(shí)踐能力。1.對(duì)化學(xué)世界充滿興趣是學(xué)好化學(xué)的前提。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使同學(xué)在好奇中學(xué)會(huì)提出問題，有強(qiáng)烈的欲望去解決問題，學(xué)得輕松，同時(shí)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)不斷總結(jié)，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，必將取得好成績(jī)。善于提岀問題也是進(jìn)行科學(xué)探究的根本。研究時(shí)還具有專業(yè)性、正確方向性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和自主性。因此，所謂的研究性學(xué)習(xí)是指：在一定情境屮發(fā)現(xiàn)問題、選擇課題、設(shè)計(jì)方案，通過自主性探索、研究求得問題的解決,從而形成和提高自己的創(chuàng)造能力，增長(zhǎng)知識(shí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探究的過程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法,提高科學(xué)探究能力

3、。貝有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神”。2?重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的白然科學(xué)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證、探索和發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)、原理，從而形成科學(xué)思考問題的方法。在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正確的觀察，并在觀察的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，從而掌握化學(xué)知識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“獲得冇關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程屮，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，全而有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，并對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。（1）

4、幫助他們完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告:實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)彖實(shí)驗(yàn)結(jié)論在一支試管中加入5mL5%的H2O2溶液，然后滴入適量的FeC13溶液，把帶火星的木條伸入試管FeC13溶液可以催化分解H2O2（2）FcC13在水中可分離出Fc3+和Cl_,同學(xué)們提出以下猜想:①甲同學(xué)的猜想：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液小的H20；②乙同學(xué)的猜想：真正催化分解H2O2的是FeC13溶液屮的Fe3+；③丙同學(xué)的猜想：真正催化分解H2O2的是FeC13溶液中的C1-；你認(rèn)為最不可能的是同學(xué)的猜想，理由是（3）同學(xué)們對(duì)余下的兩個(gè)猜想，用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究。請(qǐng)你仔細(xì)分析后填表:實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論向盛冇5mL5%的H2O

5、2溶液的試管中加入少量的HC1,并把帶火星無明顯現(xiàn)彖的木條仲入試管向盛有5mL5%的H2O2溶液的試管中加入少量的，并把帶火星的木條伸入試管3.學(xué)會(huì)對(duì)比、歸納，有序的對(duì)信息進(jìn)行類比、遷移，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的歸納整理。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分析、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。并對(duì)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高白主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。例某同學(xué)在進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，向燒杯中的氫氧化鈉溶液滴加稀鹽酸一會(huì)兒后，才忘記了滴加指示劑，因而無法確定鹽酸和氫氧化鈉是否恰好完全反應(yīng)。為了證明這兩種物質(zhì)是否完全反應(yīng)，該同學(xué)從

6、燒杯中取了少量反應(yīng)后的溶液于支試管中，并向試管中滴加兒滴無色酚瞅試液，振蕩，觀察到酚瞅試液不變色。于是得出“兩種物質(zhì)己恰好完全屮和”的結(jié)論。（1）你認(rèn)為他得出的結(jié)論是否正確？，理由是（2）寫出該中和反應(yīng)的化學(xué)方程式：（3）請(qǐng)你另設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究上述燒杯中的溶液是否恰好完全中和，填寫下表:實(shí)驗(yàn)方法可能觀察到的現(xiàn)象結(jié)論答案：(2)NaOH+HC1===NaCl+H2O（3）（以下方法任寫一種均口J）（答案不唯一）①取樣，滴加紫色石蕊試液試液變紅鹽酸過量②取樣，滴加紫色石蕊試液試液不變紅恰好中和③取樣，滴加碳酸鈉試液有氣泡產(chǎn)*鹽酸過量③収樣，滴加碳酸鈉試液無氣泡產(chǎn)生恰好中和⑤取樣，加入鋅粒等

7、活潑金屬有氣泡產(chǎn)卞鹽酸過量⑥取樣，加入鋅粒等活潑金屬無氣泡產(chǎn)生恰好中和4.關(guān)注“物質(zhì)的量”知識(shí)的學(xué)習(xí)。物質(zhì)的量是將微觀量（粒子數(shù)）和宏觀量（物質(zhì)質(zhì)量、體積等）相聯(lián)系的最，與多種最冇密切的聯(lián)系，化學(xué)計(jì)算人多是通過“物質(zhì)的最”知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算的。同時(shí)“物質(zhì)的量”的計(jì)算也貫穿了整個(gè)化學(xué)內(nèi)容的計(jì)算。高中化學(xué)課程具有以下特點(diǎn)：（1）更加關(guān)注核心概念，突出內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系；（2）重視核心知識(shí)線索與活動(dòng)過程、方法思路線索，以及自然規(guī)律、牛?活和牛產(chǎn)實(shí)際